何川

【內(nèi)容摘要】隨著教育工作的不斷改革，對初中生物教學(xué)提出了更高的要求。生物學(xué)科在初中學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，是初中學(xué)科的重要組成部分。但實際初中生物教學(xué)還存在著許多問題，影響了生物教學(xué)質(zhì)量，所以新課改背景下加強初中生物教學(xué)改革是必要和重要的。

【關(guān)鍵詞】新課標? 初中生物? 教學(xué)改革? 困境? 路徑選擇

教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“新課標”），中明確規(guī)定了初中生物學(xué)科的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)展方向。但就當前的情況來看，我國的教育體制以及教學(xué)模式還受傳統(tǒng)的教學(xué)體制以及教學(xué)模式影響，導(dǎo)致現(xiàn)如今我國的初中生物教學(xué)還存在著許多問題，對初中生物教學(xué)改革工作的開展造成了一定程度上的困難，在一定程度上限制了初中生物教學(xué)的改革以及發(fā)展。所以，通過對“新課標”背景下初中生物教學(xué)改革的困境進行研究分析，按照“新課標”規(guī)定的初中生物學(xué)科的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)展方向?qū)Α靶抡n標”背景下的初中生物教學(xué)改革以及發(fā)展的路徑選擇，從而促進初中生物教學(xué)的改革以及發(fā)展。

一、“新課標”背景下初中生物教學(xué)改革的困境

1.教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式單一

現(xiàn)如今，由于我國多數(shù)初中生物教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，導(dǎo)致我國多數(shù)初中生物教師的教學(xué)理念很難適應(yīng)“新課標”背景下的初中生物教學(xué)的改革以及發(fā)展主要表現(xiàn)在二個方面：第一，是我國多數(shù)初中生物教師仍然沿用了傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)理念，難以適應(yīng)當前初中生物改革以及發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中，使用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，注重對于理論知識的教學(xué)，忽略了對學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)。不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性以及創(chuàng)造性。第二，是初中生物實驗課的教學(xué)環(huán)境相對固定化，在生物實驗課的實際教學(xué)中，教師注重對實驗原理、目的、過程、方法等方面的講解，忽略了對于實驗設(shè)計、操作過程、結(jié)論探究等方面的指導(dǎo)，學(xué)生只能通過教師所講授的對實驗進行操作。不能很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，達不到實驗課的教學(xué)效果。

2.師資力量欠缺，教學(xué)能力有限

在“新課標”背景下，初中生物教師的師資力量相對比較薄弱，其教學(xué)能力也相對比較有限，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，初中生物教師的師資力量相對比較薄弱。由于部分初中對于生物學(xué)科的認知不足，導(dǎo)致在生物教師隊伍的投入不夠重視，初中教師的師資力量分布不平均，無法滿足初中生物教學(xué)改革以及發(fā)展的需要。第二，初中生物教師的知識結(jié)構(gòu)陳舊。在新課標的背景下，生物課程內(nèi)容有了很大的變化，內(nèi)容量不斷增多，復(fù)雜性不斷加大。教師沒有及時的進行理解，導(dǎo)致對初中生物的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建不完善，限制了初中生物的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

二、“新課標”背景下初中生物教學(xué)改革的路徑選擇

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式

在“新課標”背景下，初中生物教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手實踐能力以及自主探究能力。在實際教學(xué)中，認識到學(xué)生不同差異，結(jié)合際情況合理運用案例教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、等方法進行教學(xué)。同時，要注重對于初中生物實驗課中實驗設(shè)計、操作過程、結(jié)論探究等方面的教學(xué)，讓學(xué)生很好的參與實驗過程，深刻理解實驗原理、積極參與實驗操作過程。例如，《種子的萌發(fā)》這一課，在進行實驗教學(xué)時，首先讓學(xué)生進行討論種子萌發(fā)需要哪些條件，然后利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對于整個實驗過程有一定程度上的了解，讓每位學(xué)生都參與實驗過程中來，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，通過在種子萌發(fā)的過程中，學(xué)生將情感投入進去，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，培養(yǎng)學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)興趣，最后得出結(jié)論然后進行探討，從而讓學(xué)生在不同教學(xué)方式中學(xué)習(xí)初中生物課程知識，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目的。

2.增強師資力量，提升教學(xué)能力

要想提高初中生物的教學(xué)水平。首先要從初中生物的師資隊伍以及教學(xué)能力入手，師資力量是保證學(xué)校以及學(xué)生發(fā)展的重要前提條件。而對師資隊伍定期培訓(xùn)提升其教學(xué)能力是提高初中生物教學(xué)水平最為有效的方法。主要有以下方面：第一，學(xué)校要從根本上認識到師資力量的重要性，從而加強師資隊伍的建設(shè)，增強師資力量的提升。同時，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資隊伍的實際情況，有針對性的引進一些高素質(zhì)教師，彌補當前初中生物教學(xué)隊伍的缺陷，從而有效的提升師資隊伍的力量。第二，學(xué)校要定期組織活動對生物教師進行培訓(xùn)。豐富生物教師的教學(xué)方式，幫助教師構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的知識能力。比如，對多媒體技術(shù)教學(xué)方式進行培訓(xùn)，從而加強初中生物教師在教學(xué)中的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

本文對當今初中生物教學(xué)中教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式單一、師資力量欠缺，教學(xué)能力有限等在“新課標”背景下初中生物教學(xué)改革所面臨的困境進行分析，并提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式、增強師資力量，提升教學(xué)能力等對初中生物教學(xué)改革的路徑選擇對策。

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