陳愛輝

【內容摘要】學生在學校進行科學文化知識的學習是從課堂教學開始的，并且，課堂教學也是教室對學生進行學業(yè)素養(yǎng)，思想道德培養(yǎng)的主要基地。雖然課堂教學很重要，但是小學數(shù)學的課堂教學在現(xiàn)實的推進中卻不如容易，最大的問題或最主要的問題就是小學生在小學數(shù)學課堂不能集中注意力，這就導致小學數(shù)學課堂的教學質量和課堂效率較為低下，不能很好地滿足學校的需求。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 課堂教學? 效率? 提高

小學數(shù)學課堂針對的主要是小學生，在這一階段的學生，他們自我的控制能力都比較差，而且還保留著愛玩的天性，對于正規(guī)的學習不是很感興趣，所以，這就為小學數(shù)學教師提供了很大的難題。如何讓小學生在小學數(shù)學課堂上集中注意力，提高小學數(shù)學教學效率就成為了一個很大的問題，本文通過以下幾點建議對此問題進行分析，解答。

一、通過數(shù)學知識的運用來激發(fā)小學生的學習興趣

興趣是最好的老師，沒有一點興趣就強迫學生進行學習，一方面會截斷學生對真理探索的欲望，另一方面也會降低學生的學習效率和學習質量。數(shù)學這門學科具有極強的抽象性，不僅需要學生具有良好的想象能力，還需要讓學生擁有堅實的數(shù)學知識基礎和一定的邏輯思維能力，單單任憑想是很難找到問題的答案，而且，數(shù)學也是一門藝術，它既來源于生活，但又高于生活。所以，小學數(shù)學教師對于數(shù)學的講解不能僅僅依靠教材，生搬硬套，還需要與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在熟悉的氛圍中去理解，去運用數(shù)學知識，讓他們也有機會去真正的感受數(shù)學的魅力，體驗數(shù)學的趣味性，同時，在另一方面，也提高小學數(shù)學教學的效率。

二、借助課堂中的提問，因地制宜，提高課堂效率

想要提高小學數(shù)學教學質量和效率，最主要的方式就是在小學數(shù)學課堂中進行有效的提升，同時，教師也需要知道，提問是一門學問，它既是一門藝術，也是一門學科，通過有效的課堂提問能夠激發(fā)學生學習的興趣，從而提高小學數(shù)學教學效率。因此，小學數(shù)學課堂提問要因地制宜，既要了解數(shù)學教材，教學要求及目的，也要了解學生的實際情況，結合生活，有針對性的，有技巧的對學生進行提問，這樣提出的問題產(chǎn)生的效果才會切合實際，具有很高的實用性價值，針對課堂提問，有一下幾點建議：

1.要明確課堂提問的目標

課堂提問主要是根據(jù)教學的實際目標，實際目的來進行設計的，它需要達到一定的教學實效，而且，一節(jié)課的課堂提問也是圍繞數(shù)教學目的，因此，課堂問題的設計應該以教學目的為中心，進而進行恰當?shù)?，有效的，合適的方式來提問。比如說，小學數(shù)學教師根據(jù)學生及教學的實際情況，選擇合適的提問技巧進行數(shù)學課堂提問。

2.確定教材的安排體系來進行課堂提問

小學數(shù)學教師進行小學數(shù)學課堂上的提問首先要搞清楚小學數(shù)學教材的安排的目的，需要知道數(shù)學教材中的知識點和學習的技能，解決問題的方法及過程等等，課堂提問也是一門邏輯思維能力極強的設計課程，它需要具有系統(tǒng)性的知識和技能。小學數(shù)學教師在進行課堂提問設計時應該從教學實際出發(fā)，結合教材的重難點，恰當?shù)模侠淼睦脤W校已經(jīng)存在的學習資源以及補充的一些資料，來進行新穎的問題設計，它包括新的方法，新的知識，新的思想等等。小學數(shù)學教師需要知道，提出問題不僅涉及到新思想、新知識、新方法，還要對原有的思想、知識、方法進行進一步的擴充。因此，課堂提問要善于理清知識之間的內在聯(lián)系，根據(jù)教學目的和內容，結合教材的具體內容，使之有機地滲透到教育教學的課堂提問中。

3.要在課堂中提出具有探究性和開放意義的問題

開放性的課堂提問能夠給學生更多自由的學習空間讓他們自己去探索自己感興趣的數(shù)學問題，也就是促進學生進行積極探究的心理狀態(tài)，激發(fā)學生們的學習興趣及欲望，他們的興趣越濃厚，他們的欲望也就越強烈，他們探究數(shù)學知識也就更積極，更主動。

三、合理的安排合作學習的形式來提高課堂效率

安排合理的合作學習既可以在課前準備好，也可以在課程學習的過程中進行當場實際合作安排，這就需要小學數(shù)學教師在合適的時機，在掌握教學內容的情況下進行展開，它主要有以下幾種方式：

1.當學習任務比較多，需要分工合作的時候，是開展合作學習的好時機。

2.當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候，可以采用合作學習方式。

3.當某一知識點，學生的意見出現(xiàn)大的分歧，或算法多樣化時，也是合作學習方式進行的好機會。

總結

綜上所述，想要提高小學數(shù)學的課堂教學就要提高學生的參與度，這就意味著課堂的主體是學生不是教師，教師應該給學生機會，給學生時間，讓他們能夠提出比較有內涵，比較有深度的數(shù)學問題。高效率的課堂是要平等的，認真的對待每一位學生提出的問題，讓他們對數(shù)學知識在不同的層次上都有自己清楚的了解。有學生存在就有差異，一方面是天生的，另一方面是后期環(huán)境造就的，但是教師應該一視同仁，針對不同層次，不同思想的問題進行細致的解答，爭取解決每一位學生的問題。

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