王達博

摘要：數(shù)學作為一門基礎性學科，可以廣泛應用于科學研究與生活實踐之中，對于學生的學習與生活均有著重要的指導意義。在數(shù)學教學課堂上培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力是小學階段學生學習的重要內(nèi)容之一。要想使學生掌握熟練的計算能力并非一蹴而就的，而是需要在教學的各個環(huán)節(jié)將練習活動穿插進來，使學生在常規(guī)練習中夯實自身的計算基礎，提升其運算能力。我結(jié)合自身教學實踐就三位數(shù)乘兩位數(shù)教學內(nèi)容展開探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學實踐；三位數(shù)乘兩位數(shù)

三位數(shù)乘兩位數(shù)是學生在小學階段需要學到的一個重要知識點，處于這一階段的學生已經(jīng)初步具備了一定的基礎運算能力，通過相關內(nèi)容的學習不僅可以加深學生對這一知識點的理解，還可以有意識地運用這一知識與實際生活緊密聯(lián)系，因此有著積極的教育意義。與此同時，學生受到運算基礎薄弱，計算不熟練等因素的影響，在學習的過程中也出現(xiàn)了一些問題與困難，更需要教師精心準備、用心指導，幫助學生找到解決問題的最佳途徑，促進其數(shù)學綜合能力的全面提升。

一、創(chuàng)設情境，引導學生了解新知

學生只有作到主動學習、積極探索才能將課上教師講解的知識進行有效轉(zhuǎn)化，并靈活應用于數(shù)學活動中。要想實現(xiàn)良好的教學效果，教師就應在教學活動中為學生創(chuàng)設良好的學習情境，使學生能夠自主地探索課本問題，從而激發(fā)他們探索新知、再創(chuàng)造的能力。教師在開展具體教學活動的過程中，應精心創(chuàng)設問題情境，促進學生對新知產(chǎn)生進一步了解的欲望與熱情，為其接下來的深入學習做好充足的準備工作。例如，在教學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”相關內(nèi)容時，我先為學生創(chuàng)設了問題情境，在黑板上寫出了 148×3=？26 ×31=？25×16=？幾道乘法算式題，隨機請幾名學生分別到講臺前來進行計算，解出正確的答案。當學生計算出答案之后，我請他們將自己的解題方法與解題思路分享給大家，在此基礎上我引入了一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題，即 258×26請學生試著進行解答，比較二者之間的異同，從而使他們思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是怎樣的？我們又可以將積寫在哪個位置？在計算的過程中需要從哪幾個方面注意？通過這樣的方法，我將本節(jié)課的新知識點引入其中，在教學之初按照循序漸進的原則帶領大家將之前的知識點進行了串聯(lián)，使學生在復習與練習的同時自然而然地進入到了學習活動中的一個新的階段，在比較與歸納的過程中達到了良好的學習效果。

二、小組合作，幫助學生獲取知識

教師采用小組合作學習的模式幫助學生開展數(shù)學學習活動，不僅可以促進他們自主探究、自主學習，還在一定程度上改善了課堂氣氛，帶給他們良好的課堂學習體驗。數(shù)學教師以學習小組為重要的組織形式開展教學活動，以小組成員共同學習探究這一形式為依托，將集體的聰明才智充分體現(xiàn)出來，促進了學生知識的吸收，提升了學生這一完整個體的學習主動性。在組織學生進行小組合作探究的過程中，首先應將班上學生進行科學、合理的分工，在組員的配備上應做到優(yōu)差搭配、調(diào)協(xié)互補，此外教師應留心班級內(nèi)各小組的完成情況，多傾聽小組成員的討論內(nèi)容并適時參與其中，使小組合作達到最佳的學習效果。學生在參與討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題，即 258×26的計算過程時，我引導他們在小組內(nèi)部運用多種方法進行計算，找出最佳的解決策略。學生在組內(nèi)通過探討，有的使用估算的方法進行檢驗計算出大致的結(jié)果，有的試著運用乘法算式的方法進行相應的計算……各個小組內(nèi)部討論的非常熱烈。經(jīng)過一段時間的組內(nèi)探討之后，各個小組都有了自己的最終結(jié)論，我隨機抽取了幾個小組的代表匯報討論結(jié)果，對于學生解題過程中的一些不足與問題予以糾正，并引導他們掌握分解思想的意義，將三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法詳細地進行了講解，促進了學生知識的理解與吸收。

三、借助多媒體教學，進行鞏固提升

現(xiàn)階段，數(shù)學課堂上教師“一言堂”的教學形式已經(jīng)不符合當下學生的學習需求，更無法將學生學習的主動性充分調(diào)動起來，要想實現(xiàn)良好的教學效果就應從學生的學習現(xiàn)狀出發(fā)，理清教學發(fā)展思路，將更多好的教學策略引入到日?；顒又腥?。信息技術的發(fā)展使得多媒體教學手段得以廣泛應用于小學教學課堂之上，它以其強大的信息功能與直觀的影像展現(xiàn)形式深受學生的喜愛，因此，教師也常常將這一輔助教學設備應用于課堂之上。當學生在課上初步掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則以及相關方法之后，我先給學生出了幾道計算題，檢驗他們的學習效果，之后我運用多媒體教學設備先將本堂課的重要知識點通過提前錄制好的視頻播放給學生觀看，并將具體的計算步驟進行了細致的分析演示，如在計算 189×25的過程中，先用數(shù)字 25中的個位去乘 189中的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；接著用 25中的十位數(shù)去乘 189中的每一位，進行相同的步驟，最后將兩次乘得的積相加，演示的清晰明了，使學生在觀看的過程中迅速彌補了自己學習與計算中的不足，很好地實現(xiàn)了本堂課的教學目標。

總之，《課程標準》中明確指出了學生在小學階段需要掌握并熟練計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，廣大教師應引導學生不斷實踐，促進其數(shù)學知識與計算能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1]廖正峰 .淺談小學數(shù)學計算課的教學 [J].學周刊，2018（33）：88-89.

[2]黃偉麗 .小學數(shù)學計算教學中提升學生思維能力的策略探究 [J/OL].學周刊 ，2018（30）：46-47