陳昌洪

摘要：興趣是推動學(xué)生求知的一種無形力量。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就是他們在語文學(xué)習(xí)活動中伴隨著的積極情緒的心理傾向。學(xué)習(xí)語文有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識，學(xué)習(xí)效果自然就好?；诖?，本文從小學(xué)語文課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素入手，著重分析語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑，希望可以借此給小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；興趣激發(fā)

1. 小學(xué)語文課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

2. 1學(xué)生對教師有畏懼心理

目前許多小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和能力并不高，這與很多因素都有一定的關(guān)系，其中有一點(diǎn)非常重要，那就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是導(dǎo)致學(xué)生語文水平差的主要原因。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量 ？老師在這一階段發(fā)揮著重要的作用，是與學(xué)生接觸時間最長的人，同時對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是非常大的，所以學(xué)生對語文缺乏學(xué)習(xí)興趣與老師也是有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教育觀念造成了學(xué)生對老師有一種畏懼的心理，不敢與老師親近，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更是不敢與老師溝通，這會在很大程度上使學(xué)生對學(xué)習(xí)也失去興趣，所以這是需要教師注意到的問題。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

小學(xué)生處于一個好奇心很強(qiáng)的階段，此時教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生的好奇心得不到滿足，就會對學(xué)習(xí)失去興趣。語文這一學(xué)科所涉及到的內(nèi)容是非常多的，尤其是與生活相關(guān)的內(nèi)容，所以在教學(xué)時如果僅僅按照課本講課就會導(dǎo)致內(nèi)容單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方式枯燥

教學(xué)方法枯燥乏味是我國教育上所存在的一些問題，尤其是在小學(xué)階段所展現(xiàn)出的問題就更加嚴(yán)重了。語文本身就是一個內(nèi)容很多，相對較為枯燥的課程，如果再不對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)興趣，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個主要因素。

2語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑

2.1精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道“好的開頭是成功的一半”，良好的導(dǎo)語可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，為整節(jié)課做好鋪墊。小學(xué)語文教學(xué)的課前談話應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)等充分運(yùn)用適合兒童心理的語言，有針對性地去設(shè)計(jì)豐富多彩的課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的思維。因此，恰如其分的課程導(dǎo)語在激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率方面就顯得尤為重要。

2.2選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?/p>

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一，教師提出的問題不僅要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還要體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待，例如問 ：“這個問題你是怎樣理解的 ？你有什么看法 ？”其聲調(diào)表情都要像口常問話，而不應(yīng)是審問。學(xué)生回答時，教師可適時運(yùn)用鼓勵性語言 （如：“你的回答很漂亮”“你的答案很有啟發(fā)性” ）或適時地插話，進(jìn)行圓場和啟發(fā)，例如 ：“你是不是這樣的意思 ？”“可不可以從這個方面去理解 ？”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問學(xué)生的緊張感，改變了提問的技巧，讓學(xué)生放松了心情、消除了緊張感，自然能夠回答 （盡情講出自己心中所想 ）并樂于回答，學(xué)習(xí)也會變得更加主動。

2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的水平和強(qiáng)度，直接影響到學(xué)生能否有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)，面對課堂學(xué)習(xí)學(xué)生們有很強(qiáng)烈的主動發(fā)言的心理動機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生知道，積極發(fā)言，可以獲得老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的認(rèn)可，可以從中獲得成功的體驗(yàn)。也正由于這樣的的初衷，很多學(xué)生開始回避課堂發(fā)言，因?yàn)樗麄冾櫦勺约旱陌l(fā)言是否正確完美，能否得到認(rèn)可。

針對學(xué)生這樣的顧慮，教師就應(yīng)該經(jīng)常告訴學(xué)生 ：“當(dāng)你主動發(fā)言的時候，你就成為了知識的傳播者，不管是否準(zhǔn)確、是否完整，全班同學(xué)，包括老師，都會受益于你獨(dú)立的思考以及獨(dú)特的見解，謝謝你愿意把它和我們一起分享?！鳖愃朴谶@樣的話可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們越來越肯定地知道，發(fā)言不一定只是為了自己，它是我們課堂學(xué)習(xí)中重要的一部分，它需要我們一起去思考，需要相互分享、而當(dāng)學(xué)生正確地認(rèn)識了主動發(fā)言價值的時候，他們發(fā)言的主動性也自然提高了。

2.4選擇恰當(dāng)?shù)淖痪幣欧绞?/p>

任何一種座位編排方式都有他的優(yōu)缺點(diǎn)，只要能夠輔助營造和諧的課堂氛圍，幫助提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，什么樣的方式都可以采用。在具體的課堂教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的編排方式。

2.5課內(nèi)外作業(yè)聯(lián)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在每堂課的結(jié)尾根據(jù)不同的課文精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，使學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識的同時讓所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以此來提高學(xué)習(xí)效果。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于一件事情有足夠的興趣才能夠完成得更好，對于很多小學(xué)生來說，都會覺得語文這一科目比較枯燥，缺乏興趣，所以上課不喜歡聽講，不愛思考，這都嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國非常重視教育方式的改革，對小學(xué)生的語文基礎(chǔ)掌握情況的重視程度也在不斷提高，所以漸漸發(fā)現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)中所存在的一些問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，為此也提出了一些相關(guān)的建議。教師在小學(xué)教育階段是起到非常關(guān)鍵性作用的，會對學(xué)生很多方面的思想以及行為習(xí)慣都造成嚴(yán)重的影響，所以小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師的做法是非常重要的，應(yīng)當(dāng)采取一些合理有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展也會有很大的好處。

3結(jié)語

通過本文的簡單介紹，我們可以了解到當(dāng)前小學(xué)生語文水平存在不足，這是由于缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此分析了小學(xué)語文教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些因素，并且提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相應(yīng)辦法，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教育工作的優(yōu)化帶來一定幫助。

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