劉莞

摘要：在國家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育模式已經(jīng)由以往的填鴨式教學(xué)正在轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚓C合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力正在變成備受教育界人士關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)措施

一.在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在以往的以老師為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師在課堂上不能很好的調(diào)動學(xué)生們的積極性，在講授數(shù)學(xué)知識的過程中不能同學(xué)生進(jìn)行課堂溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到體現(xiàn)。這就使得許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門極為枯燥無趣的學(xué)科，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。針對這種情況，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改變過去“一言堂”的教學(xué)方法，而這就需要我們的老師樹立起以學(xué)生為主體的新型教學(xué)觀念，尊重并突出學(xué)生在課堂上的主體地位。只有這樣，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中才能夠感受到自主探究數(shù)學(xué)知識的樂趣，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體。

我們教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生針對所學(xué)知識進(jìn)行自主討論以及質(zhì)疑，在這種討論及質(zhì)疑的過程中不僅能夠使得學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識點(diǎn)理解與掌握變得更為徹底，還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性得到充分的體現(xiàn)。在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中在每節(jié)課開始之前我都會將學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上鼓勵他們對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行小組討論，例如在教授學(xué)生正方形與長方形的周長是多少時，我先在黑板上畫出一個正方形和一個長方形，然后提出幾個問題“我在黑板上畫出的是什么圖形？”“這些圖形的邊長是多少？”“我們已經(jīng)知道周長的定義，那么這兩個圖形的周長是多少？計(jì)算公式又是什么呢？”然后讓每一組派出兩個學(xué)生來講臺上對圖形四邊進(jìn)行測量，再根據(jù)這些問題在小組中使得進(jìn)行自由討論，最后讓每組派出一個代表走上講臺講述一下自己小組得出的結(jié)果以及討論過程。通過這種方式很容易的讓學(xué)生們得出正方形周長 =邊長 *4，長方形周長 =（長 +寬） *2的周長計(jì)算方法。通過這種方法即使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得到體現(xiàn)，也使得他們的自主學(xué)習(xí)能力獲得加強(qiáng)。

二.重視實(shí)踐操作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)來源于生活是具有在日常生活中極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，課本中的知識點(diǎn)幾乎都與生活有著密切相關(guān)的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的目的之一便是通過對孩子進(jìn)行與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)教育使其可以利用課堂中所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活中碰到的實(shí)際問題。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育從課本走向生活，使得在老師的引導(dǎo)下小學(xué)生在利用已有知識解決生活問題中好奇心得到滿足，對知識的掌握更加徹底。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，將生活實(shí)際同數(shù)學(xué)教育聯(lián)系起來，可以在引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，繼而使得課堂效率得到增強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。例如在小學(xué)三年級學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時，我們老師應(yīng)該在課堂上構(gòu)建有趣的生活情境，如構(gòu)建菜市場買菜情境，找一位同學(xué)扮演賣菜的小販，一位同學(xué)扮演買菜的市民，在買菜時，所購買的青菜為兩元四角，付了十元，找回七元六角。這是老師走上講臺，提出一個問題，兩元四角與七元六角如果用數(shù)學(xué)方法表示該是什么樣的？以此來作為新課導(dǎo)入。這種貼近生活實(shí)際的場景無疑可以極大的引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得課堂氛圍變得輕松，使得學(xué)生在接下來對小數(shù)的學(xué)習(xí)中變得更為高效，無形中增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力。

三.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于正處在對世界剛剛有著自我認(rèn)知的階段，這時期他們對于一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。而針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，千篇一律的數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯然是不能對他們產(chǎn)生足夠的吸引力的，因此在教學(xué)方法上我們教師應(yīng)該與時俱進(jìn)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整，要能夠使得學(xué)生始終對于數(shù)學(xué)課保持有新鮮感。通過多種教學(xué)方法的靈活結(jié)合應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以此來使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠時刻的感到新奇，感覺學(xué)習(xí)是很有趣的一件事情，產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力所在，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生足夠的興趣可以使得他們能夠積極的參與到與老師的課堂互動中去，在課下也能自主對于課本上的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)。另外，在布置課后作業(yè)時，我們老師應(yīng)該避免傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該精心的布置少量作業(yè)，在確保學(xué)生能夠通過這些作業(yè)對知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固之外還要給予他們玩耍的時間。只有這樣才能使得原本在學(xué)生眼中較為枯燥繁重的數(shù)學(xué)教育變得生動而有趣。例如：我在布置課后作業(yè)時經(jīng)常布置小組討論作業(yè)，如在學(xué)習(xí)過數(shù)據(jù)的收集和整理之后，我將課后作業(yè)按照數(shù)學(xué)興趣小組布置下去，有的小組的任務(wù)根據(jù)收集一周以內(nèi)我市的溫度、濕度、天氣、風(fēng)向，有的小組的任務(wù)是收集家庭一周使用的紙張數(shù)量是多少，還有一個小組專門負(fù)責(zé)匯集這些數(shù)據(jù)并整理，在一周后將整理出來的數(shù)據(jù)公布給大家看。通過這種作業(yè)方式既使得數(shù)學(xué)作業(yè)變得簡單輕松又使得他們在實(shí)踐過程中對于數(shù)據(jù)的收集和整理有著更為深刻的理解，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，自主合作探究學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

四.總結(jié)

對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，是對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極為積極的意義的。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐中鍛煉其學(xué)習(xí)能力，都是能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到高效培養(yǎng)的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄭端麗 .新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) [J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào) .2013年 08期

【2】阮喜云 .優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量【 J】華夏教師， 2017.