黃海燕 龔明星 鄔婭娜

摘要：本文通過闡述目前教育改革形勢(shì)和英語(yǔ)聽說(shuō)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，在真實(shí)的課堂教學(xué)案例中，分析目前聽說(shuō)教學(xué)值得發(fā)揚(yáng)的方面和亟待改進(jìn)的地方，挖掘英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的新方法，回歸語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，將聽說(shuō)教學(xué)進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；新高考；聽說(shuō)教學(xué)

一、背景介紹

1、新高考呼喚回歸語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)。

隨著中國(guó)國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，顯得越來(lái)越重要，尤其是作為交流的工具，英語(yǔ)的聽說(shuō)能力也逐步被提到議事化日程，全國(guó)各地已經(jīng)有多個(gè)省市將英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試納入到高考總分范疇，進(jìn)一步彰顯出英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的重要性。

聽力測(cè)試作為高考題型多年；在作為考查科目的測(cè)試中，口語(yǔ)通過人機(jī)對(duì)話方式作為報(bào)考外語(yǔ)專業(yè)的合格考試也已經(jīng)實(shí)行多年。目前，新高考先行地區(qū)的相繼進(jìn)行聽說(shuō)考試，作為高考總分值。

從2011年起廣東省開始將計(jì)算機(jī)化英語(yǔ)聽說(shuō)考試作為高考科目的一個(gè)模塊，旨在良性的反撥效應(yīng)，促進(jìn)素質(zhì)教育。該考試包括以下三部分：Part A為模仿朗讀，考生在看完大約一分鐘的視頻片段后進(jìn)行模仿朗讀，要求考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速盡可能與片段保持一致；Part B為角色扮演，考生在看完大約兩分鐘的視頻片段后明確自己扮演的角色，然后根據(jù)中文提示向計(jì)算機(jī)提出三個(gè)問題，并回答計(jì)算機(jī)提出的五個(gè)問題，要求考生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和選詞正確，能按要求傳達(dá)信息；Part C為故事復(fù)述，考生在聽完大約兩分鐘的獨(dú)白后盡量用自己的語(yǔ)言復(fù)述，要求語(yǔ)言規(guī)范、流利，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，并能涵蓋原文的大多數(shù)信息點(diǎn)。（徐鷹，曾用強(qiáng).2015）

廣東省2017年高考聽說(shuō)測(cè)試：考試約為30分鐘，采用計(jì)算機(jī)輔助考試，試卷滿分60分。評(píng)卷采用人工評(píng)卷和計(jì)算機(jī)評(píng)卷相結(jié)合的方式?？荚嚪譃槟７吕首x、角色扮演和故事復(fù)述三部分?？荚囎罱K計(jì)入總成績(jī)的分值=卷面成績(jī)（滿分60分）×0.25，四舍五入取整數(shù)計(jì)分。

Part A Reading aloud. 模仿朗讀（看視頻后模仿朗讀，視頻1.01，100詞）第一遍看視頻，有字幕，聽一遍；看視頻，沒有字幕。

Part B Role-play：act as a role and complete three communicative tasks：聽—問—答（問三個(gè)問題；回答五個(gè)問題）。

Part C Retelling 聽獨(dú)白，復(fù)述聽到的內(nèi)容。（有故事梗概和關(guān)鍵詞提示）

作為新高考改革先行地區(qū)的上海增加了口語(yǔ)考試，總分10分。上海2017年的聽說(shuō)考試：總分只占10分。6月9日外語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試，需根據(jù)測(cè)試通知單上考試場(chǎng)次提前40分鐘到考點(diǎn)報(bào)到，提前30分鐘進(jìn)入準(zhǔn)備室。外語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試時(shí)間為20分鐘。人機(jī)對(duì)話。對(duì)于朗讀、情景問答和圖片描述等主觀題。

2、起始教學(xué)突出了語(yǔ)言的交際功能。

初中英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：

在英語(yǔ)教學(xué)中，要教給學(xué)生語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)，獲得聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能和能力。英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行交際的能力。因此，在訓(xùn)練的過程中，不要過多地做語(yǔ)言形式地練習(xí)，要使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系。要使語(yǔ)言形式與學(xué)生地生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使言語(yǔ)技能發(fā)展而運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際地能力。為此，要結(jié)合學(xué)生地實(shí)際編寫各種有助于開展交際活動(dòng)地材料。教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造實(shí)際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

廣州等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)多年來(lái)，已經(jīng)將聽說(shuō)測(cè)試作為中考英語(yǔ)測(cè)試的一部分。很多地區(qū)的中考也已經(jīng)或者即將在聽力考試的基礎(chǔ)上增加口語(yǔ)考試。宜昌作為三線城市，從2018年中考開始，也將聽說(shuō)測(cè)試納入中考英語(yǔ)成績(jī)。

深圳市2016年中考英語(yǔ)聽說(shuō)考試于5月21-22日（星期六、日）舉行，考試采用“人機(jī)對(duì)話”模式，考試成績(jī)計(jì)入總分，占英語(yǔ)科總分滿分（100 分）的15%，即15 分。測(cè)試估算時(shí)間：20 分鐘（不含設(shè)備調(diào)試）。

3、目前英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀對(duì)聽說(shuō)教學(xué)的需求。

在高考錄取僅以分?jǐn)?shù)定乾坤的時(shí)代，為了追求中考和高考的高分效應(yīng)，相繼出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”、“筆試大神”、“跑調(diào)先生”、“漢英天才”等英語(yǔ)優(yōu)等生，考試分?jǐn)?shù)很高，可“要么不開口，開口基本錯(cuò)”的學(xué)生比比皆是。課堂，師生基本關(guān)注的是學(xué)生聽懂能做題，就OK了。這樣，漸漸課堂失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的。

從教師層面來(lái)看，尤其是山區(qū)普通高中，有太多的隨意性的漢語(yǔ)式英語(yǔ)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的方法和用英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)；從學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生普遍不愿意開口，瞄準(zhǔn)高考分?jǐn)?shù)，沒有關(guān)注英語(yǔ)的交際功能和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。整體來(lái)講，高考分?jǐn)?shù)的功利性教學(xué)比重很大，較為忽視學(xué)生的聽說(shuō)能力培養(yǎng)。

二、具體做法

1、落地學(xué)科核心素養(yǎng)。

實(shí)施新高考的部分省市將英語(yǔ)聽說(shuō)計(jì)入高考總分，充分表明，英語(yǔ)聽說(shuō)能力，實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的東西，就是交際功能，越來(lái)越受到人們的重視，是落地學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格等四個(gè)方面。其中，英語(yǔ)能力對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)提出明確的要求，要求能在口頭表達(dá)中合理運(yùn)用銜接和過渡技巧，使發(fā)言有層次、有邏輯。能通過面對(duì)面、語(yǔ)音和視頻的方式，就社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。文化品格也對(duì)口語(yǔ)賦予明確的要求，能簡(jiǎn)單對(duì)比不同文化傳統(tǒng)和習(xí)俗，如中西方節(jié)日。

2、實(shí)踐案例

為了對(duì)聽說(shuō)課課堂教學(xué)進(jìn)行探究，筆者觀摩了一次以人教版教材必修一Unit3 Travelling為話題依托的聽說(shuō)教學(xué)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，下面，就其中一節(jié)課進(jìn)行闡述和分析。

（1）教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版教材必修一Unit3 Travelling話題為依托，結(jié)合人們真實(shí)生活中旅游的實(shí)際情況而展開的一系列聽說(shuō)活動(dòng)。該節(jié)課是依托話題，而不拘泥于教材的一節(jié)整合資源型聽說(shuō)課堂實(shí)踐。

學(xué)生是高一新生，授課時(shí)，學(xué)生剛學(xué)習(xí)完該單元的教學(xué)內(nèi)容，所以，對(duì)授課話題和相關(guān)詞匯都有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)，剛剛初升高階段，暑期時(shí)間和國(guó)慶假期，都有部分同學(xué)有外出旅游的體驗(yàn)，這樣，給該節(jié)課的順利實(shí)施帶來(lái)了便利。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)話題有興趣，也感覺有話可說(shuō)。實(shí)際上就是一節(jié)真實(shí)語(yǔ)境下的英文聽說(shuō)實(shí)踐體驗(yàn)。當(dāng)然，由于是山區(qū)學(xué)校，部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境、英語(yǔ)聽說(shuō)的方法和技巧，自信心不足，不敢開口。

（2）課堂教學(xué)實(shí)施過程

本節(jié)課是對(duì)新高考中聽說(shuō)課的一節(jié)探討課。整節(jié)課遵循語(yǔ)言習(xí)得的基本原則，強(qiáng)化從“輸入”到“輸出”的過程。從引出話題開始，就以聽為基礎(chǔ)，聽為說(shuō)做準(zhǔn)備，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生不知不覺中，產(chǎn)生想要表達(dá)的愿望，從而很好地達(dá)到了說(shuō)的目的。聽力輸入和語(yǔ)言輸出的過程，從詞匯突破到泛聽理解，再?gòu)穆犃忸}技巧到口語(yǔ)表達(dá)展示，也是一步一步地，層層深入，階梯遞進(jìn)。同時(shí)，老師的選材也是別出心裁，既關(guān)注學(xué)生的興奮點(diǎn)，也充分考慮學(xué)生為高考的心理需求來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。本節(jié)課也是對(duì)新高考進(jìn)行的前瞻性思考和探索，老師選用的就是廣東省的新高考聽力材料，引出課堂聽說(shuō)話題，探討自助游，讓學(xué)生第一時(shí)間有了一次生活化內(nèi)容和新高考完美融合的體驗(yàn)。

Step One： 導(dǎo)

Make a self-introduction and show students photos of her trip to Yueyang and have a free talk with students about traveling.

Free talk.

T：Where would you like to go？ Why？

Modern city，ancient city，sea，grassland，desert，and so on.

S1：Id like to go to an ancient city， because I want to learn about how ancient people lived.

S2： I would like to go to a grassland， because I am dreaming of riding a horse in a vast grassland.

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課話題本身學(xué)生并不陌生，這給教學(xué)的順利實(shí)施帶來(lái)一定的便利，但是，作為一節(jié)聽說(shuō)教學(xué)課，面對(duì)不善于開口的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)參與課堂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)顯得尤為重要。所以，教師在這一環(huán)節(jié)，狠下功夫，因?yàn)槭侨吧膶W(xué)生，教師需要有拉進(jìn)學(xué)生距離的措施和手段，同時(shí)，需要給學(xué)生感興趣的話題來(lái)抓住學(xué)生的注意力。

【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】人們說(shuō)，導(dǎo)入的精彩是課堂成功的一半。開場(chǎng)時(shí)老師用非常幽默的方式巧妙告知學(xué)生，說(shuō)自己在學(xué)生眼中仍是一個(gè)“40歲的青春美少女”，年齡距離很重要，這樣一下子就拉近了與學(xué)生之間的距離。接著老師談到了自己的愛好，旅游便是其中之一，由此自然而然地引出了自己的國(guó)慶岳陽(yáng)之行，從而讓學(xué)生談?wù)撟约旱穆糜谓?jīng)歷和愿望，進(jìn)行一個(gè)課堂熱身運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生有了第一次的簡(jiǎn)單的信息輸入和輸出的過程，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探知話題的積極性。

Step Two： 聽

聽是一個(gè)語(yǔ)言輸入的過程，是能否讓說(shuō)有效實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是為語(yǔ)言輸出創(chuàng)造條件的過程，因此，必須有充分的輸入過程。教師設(shè)計(jì)了單一材料的聽說(shuō)訓(xùn)練的三個(gè)步驟。

1. Listen to the conversation for main idea and answer the following question.

T： Will May have a DIY tour or a group tour？

Ss： A DIY tour.

【設(shè)計(jì)意圖】遵循語(yǔ)篇教學(xué)的基本規(guī)律，從語(yǔ)篇入手，讓學(xué)生對(duì)聽力材料有一個(gè)初步的整體感知，基本了解話題內(nèi)容。聽大意是聽的基礎(chǔ)技能，也是語(yǔ)言交流的根本所在。

2.Listen again for detailed information and fill in some blanks.

---May， I heard that you were going to Yunnan this summer holiday.

---Yes， Ive dreamed about going to Yunnan ever since I graduated from junior middle school. Im still planning my schedule.

---So will you make travel plans by yourself？

---Yes， in this way I can make full use of time and have more fun. Besides， I will send you postcards.

---Im looking forward to that. Good luck on your journey！

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)要點(diǎn)。聽懂并記錄關(guān)鍵信息是提高聽力水平的有效策略。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，集中注意力，增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的精準(zhǔn)輸入量和信息的有效性。

3. Read after the tape.Practice the dialogue in pairs and make a presentation.

【設(shè)計(jì)意圖】聽是為說(shuō)做準(zhǔn)備的，跟讀能改善學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確流暢，同時(shí)，讓學(xué)生在跟讀模仿和展示中能身臨其境，感知人物角色的心理活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言交流的真實(shí)性和感染力。

【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】學(xué)生自由交流旅游話題之后，老師又巧妙地接過話題，說(shuō)自己的朋友也準(zhǔn)備去旅游，引出聽力話題：朋友的旅游是自助還是跟團(tuán)？第二段聽力探討怎樣與朋友探討旅游。在此環(huán)節(jié)中，老師給出任務(wù)逐層讓學(xué)生聽，而且還讓學(xué)生模仿，跟讀并仿讀，為下一步的說(shuō)做好準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)教師通過聽力訓(xùn)練三要素，來(lái)讓學(xué)生有較大容量的和較為準(zhǔn)確的信息輸入，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言輸入的基本規(guī)律：感知—聽讀—展示。

三、思考和建議

（一）對(duì)本節(jié)課的思考和建議。

1、學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)和時(shí)間可以更充分一些。

關(guān)于旅游的話題是很具生活氣息的，所以，學(xué)生普遍感興趣而且也有話說(shuō)。在教師基本知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，學(xué)生有很明顯的參與和展示的欲望，所以，是否可以在教師規(guī)定展示的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加話題為基礎(chǔ)的全開放式表達(dá)機(jī)會(huì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，實(shí)現(xiàn)從“能說(shuō)”到“說(shuō)好”的語(yǔ)言交際的階梯發(fā)展過程。

2、增強(qiáng)學(xué)生課堂資源儲(chǔ)備的意識(shí)。語(yǔ)言是交際工具，那么，交流就需要有話題有需要表達(dá)的內(nèi)容。本節(jié)課話題是旅游，雖然是學(xué)生熟悉的話題，但是，要真正有實(shí)際交流內(nèi)容，學(xué)生又顯得無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)?，學(xué)生本身缺乏對(duì)知識(shí)的豐富儲(chǔ)備，尤其對(duì)于山區(qū)的普通高中來(lái)說(shuō)，學(xué)生們外出旅游的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于旅游地的文化、風(fēng)土人情等知識(shí)缺乏，交流起來(lái)顯得空洞，因此，課前給出話題，讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的目的性的儲(chǔ)備，增加課堂活動(dòng)的學(xué)生參與面，更有利于課堂活動(dòng)的有效實(shí)施。

3、更好地做好從教文化到思維、方法、情感的過渡。落實(shí)高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)一個(gè)最基本的宗旨是“立德樹人”，就是讓我們的語(yǔ)言教學(xué)回歸教育的本質(zhì)，從“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)向，因此，我們的課堂要從話題入手，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的文化意識(shí)，加強(qiáng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)愛生活愛家愛國(guó)的情懷，通過交流傳播我們豐富的旅游資源和祖國(guó)大好河山的歌頌，激發(fā)積極向上的情趣，使這種得到優(yōu)秀情感的進(jìn)一步升華。

（二）對(duì)聽說(shuō)教學(xué)的建議

1、聽說(shuō)教學(xué)的實(shí)施原則

①遵循語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律：輸入—輸出。通過豐富的語(yǔ)言知識(shí)的輸入，為下一步的輸出奠定心理基礎(chǔ)和資源基礎(chǔ)。足夠的知識(shí)輸入，輸出才有了依據(jù)，才不會(huì)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，增強(qiáng)課堂語(yǔ)言交流的真實(shí)性。

②體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性原則。增強(qiáng)課堂的目標(biāo)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的文化原則，回歸語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)。

③堅(jiān)持因材施教的原則。教學(xué)選材和難度必須切合學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)才能有效進(jìn)行，因材施教這一基本原則在聽說(shuō)教學(xué)中顯得尤為重要。一方面，教師的選材內(nèi)容必須符合學(xué)生的心理可達(dá)到水平，通過信息輸入階段的多方面的感知和學(xué)習(xí)，能基本達(dá)到理解程度，否則，下一步的輸出就只是“無(wú)病呻吟”的做態(tài)。二是教學(xué)設(shè)計(jì)的分層，教學(xué)中有適合每個(gè)學(xué)生的定位和展示空間，學(xué)生才能積極融入和大膽參與，在語(yǔ)言的交流中，展現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)魅力。

④重視與信息技術(shù)的深度融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，大膽地、充分地利用信息技術(shù)設(shè)備和資源，以科學(xué)發(fā)展的態(tài)度創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)手段下更便捷更規(guī)范更高效地發(fā)展語(yǔ)言能力。

2、聽說(shuō)教學(xué)的實(shí)施策略

①增強(qiáng)意識(shí)。首先，作為老師，要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)著眼，強(qiáng)化其交際功能，回歸語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)。其次，注重學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的文化功能，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和中國(guó)情懷，使學(xué)生具備前沿的思維和開闊的思路，用英語(yǔ)努力傳播中國(guó)的優(yōu)秀文化。

②周密規(guī)劃。通過對(duì)高中三年時(shí)間上的統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃內(nèi)容，遵循從易到難的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)生階梯成長(zhǎng)，達(dá)到理解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)。

③落實(shí)活動(dòng)。不僅定期上好聽說(shuō)課，也要注重將聽說(shuō)能力的培養(yǎng)貫穿課堂始終，滲透到課前、課中和課后各個(gè)環(huán)節(jié)。課前三分鐘演講、小對(duì)話表演、美文誦讀、英語(yǔ)歌比賽等都不失為很好的聽說(shuō)能力培養(yǎng)的方式。采取各類競(jìng)賽活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和平臺(tái)推送等方式落實(shí)聽說(shuō)活動(dòng)的課外延伸，讓英語(yǔ)有更多的真實(shí)交際場(chǎng)合，發(fā)揮其語(yǔ)用的功能。

3、聽說(shuō)課堂的實(shí)施策略

①?gòu)?qiáng)化課型的聽說(shuō)貫穿。聽說(shuō)教學(xué)并不是指單單局限于聽說(shuō)課的一種課型模式，聽說(shuō)課堂實(shí)際是貫穿閱讀課、寫作課、語(yǔ)法課及詞匯課等多種課堂形式始終的教學(xué)方式。

②突出學(xué)生的中心地位。聽說(shuō)課是更強(qiáng)化技能培養(yǎng)的教學(xué)方式，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，因此，課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才是真正的演員，教師的作用重在設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥，在引起學(xué)生的反思和不斷修正過程中逐步提升。

③創(chuàng)新課堂的交際方式。仿讀仿說(shuō)是基礎(chǔ)，開辟課前三分鐘小演講、課中小對(duì)話、模擬采訪、即興短劇表演、趣配音等形式，都不失為很好的語(yǔ)言交際方式；師生互動(dòng)、生生配合、雙人對(duì)話、小組談話、名人訪談等組合形式，學(xué)生面評(píng)、軟件打分、線上評(píng)價(jià)、平臺(tái)推送、正確笑臉、優(yōu)秀小花等評(píng)價(jià)模式，突出學(xué)生的存在感，強(qiáng)化獲得的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，落實(shí)語(yǔ)言聽說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言教學(xué)的目的是為交際，這是語(yǔ)言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而聽說(shuō)是最能夠體現(xiàn)“為交際”這一功能的有效途徑，因此，扎實(shí)有效抓好聽說(shuō)教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)方式，尤其是新高考時(shí)代，英語(yǔ)教師要進(jìn)行前瞻思考，回歸語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，建立新的英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)語(yǔ)言的文化意識(shí)，加強(qiáng)聽說(shuō)教學(xué)的有效性研究。

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