張劍

摘要：聽力是高中英語教學(xué)體系中重要的組成部分，也是提升學(xué)生英語綜合能力的重要內(nèi)容。然而，目前高中英語的聽力教學(xué)還存在著一些問題，主要是教師對于聽力教學(xué)的重視程度不足、聽力教學(xué)的方式單一、缺乏長效的聽力教學(xué)機制以及沒有良好的教學(xué)環(huán)境支持。因此，高中英語教師應(yīng)該結(jié)合目前聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)實踐中不斷探索聽力教學(xué)的有效策略，提高學(xué)生的英語聽力水平，促進學(xué)生英語能力的進一步提升?；诖耍疚木秃唵翁轿隽烁咧杏⒄Z教學(xué)中提升學(xué)生英語聽力水平的策略，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力教學(xué)；教學(xué)策略

引言：

聽力作為高中英語學(xué)習(xí)非常重要的內(nèi)容，相較于詞匯、語法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對聽力學(xué)習(xí)的過程中明顯會更加吃力，也使得學(xué)生的口語能力同樣比較差。而這主要是因為教師教學(xué)理念和教學(xué)模式的落后，致使學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)時缺乏興趣，被動接受聽力教學(xué)，其效果也就不太理想。因此，教師在高中英語聽力教學(xué)中要想提升學(xué)生的聽力水平，就需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

一、高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對于高中英語聽力教學(xué)不夠重視

在大多數(shù)高中英語日常的教學(xué)工作中，教師的教學(xué)重點基本都是英語詞匯、語法以及閱讀等，對于英語聽力的重視程度相對較低，所占課堂教學(xué)的時間更是少之又少，加上學(xué)生課外的聽力學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，使得學(xué)生的聽力水平很難得到有效的提升?？梢姡糠指咧杏⒄Z教師對于聽力的重視程度還需要進一步提升。

2.聽力教學(xué)的方式比較單一

根據(jù)對目前高中英語聽力教學(xué)的分析，聽力教學(xué)的方法單一是比較明顯的問題，教師通常都是利用多媒體設(shè)備或者錄音機等音頻播放設(shè)備，讓學(xué)生聆聽來開展相應(yīng)的聽力教學(xué)[1]。通過以往的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種聽力教學(xué)的方式明顯不是有效的教學(xué)方法，學(xué)生的聽力技巧、習(xí)慣都沒有得到有效提升，教師缺乏將聽力教學(xué)與閱讀、詞匯以及語法等教學(xué)結(jié)合起來，這種“單打獨斗”的教學(xué)模式也不利于學(xué)生的英語水平提高。

3.缺乏聽力教學(xué)的長效機制

對于學(xué)生而言，英語作為第二語言的學(xué)習(xí)是需要一個長期的過程，而高中英語聽力的教學(xué)與練習(xí)也應(yīng)該如此。但是，部分高中英語教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，過分關(guān)注學(xué)生的英語成績，其在聽力教學(xué)的過程中比較常見“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，尤其是聽力教學(xué)在考試中所占比例的下降，導(dǎo)致師生對于聽力的學(xué)習(xí)缺少興趣。從英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)角度來看，高中英語聽力教學(xué)缺乏長效機制，需要相關(guān)教育工作者在未來的教學(xué)中不斷探索，促進聽力教學(xué)的發(fā)展。

二、提升高中英語聽力教學(xué)的有效策略

1.提升高中英語聽力教學(xué)的原則

一是多聽原則，聽力教學(xué)是相對比較注重實踐的教學(xué)內(nèi)容，教師在實際的高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)該要讓學(xué)生多聽，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，要不斷提升英語聽力教學(xué)的數(shù)量和頻次，長此以往才可以形成一定的積累，學(xué)生的聽力水平才能得到有效提升[2]。二是會聽原則，多聽是基礎(chǔ)，但并不是讓學(xué)生毫無目的和盲目多聽，教師應(yīng)該在聽力教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生會聽，要讓學(xué)生明白高中英語聽力的重難點，學(xué)會分析和延伸。三是主動聽原則，英語聽力水平的提升并不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課外主動聽，多聽，通過不斷積累來提升自己的英語聽力水平。

2.完善高中英語聽力教學(xué)的體系，激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高中英語聽力教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式過于單一，主要是因為對聽力教學(xué)的不重視，聽力教學(xué)的理念和方式比較落后。因此，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變高中英語聽力教學(xué)的觀念，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化和創(chuàng)新英語聽力教學(xué)的方式，利用啟發(fā)式的聽力教學(xué)方式來發(fā)展學(xué)生的英語思維，并且應(yīng)該重視學(xué)生興趣的激發(fā)，這樣才可以有效提升學(xué)生的英語聽力水平。例如，教師在教學(xué)高中英語人教版選修八《Inventors and inventions》的聽力教學(xué)時，教師就需要首先明確教學(xué)的目標(biāo)和方法。因為本節(jié)課時的內(nèi)容是“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”，教師就可以通過提問：“什么事物是被發(fā)現(xiàn)的？什么事物又是被發(fā)明出來的呢？”，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維活躍性，然后進行在播放相應(yīng)的音頻素材。這樣學(xué)生就能夠帶著問題進入聽，注意力也會更加集中，相較于直接讓學(xué)生聽更加有效。

3.結(jié)合實際的情況建立聽力教學(xué)的長效機制

教師應(yīng)該清楚學(xué)生聽力成績或許可以短時間內(nèi)提升，但是英語聽力的水平提升是一個長期積累的過程，因此在高中英語聽力的教學(xué)發(fā)展過程中，教師需要建立和落實聽力教學(xué)的長效機制，這樣才可以為學(xué)生的英語能力水平提升奠定良好的基礎(chǔ)[3]。因此，高中英語教師首先需要重視聽力教學(xué)對于學(xué)生英語水平發(fā)展的重要意義，其次需要在實踐教學(xué)中不斷完善教學(xué)評價的體系，作為提升學(xué)生英語聽力水平的重要內(nèi)容，教學(xué)的評價可以找到實際教學(xué)中的不足，能夠促使聽力教學(xué)更加具有針對性。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過不斷的積累來提升自身的聽力水平，為其英語綜合能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，高中英語的聽力教學(xué)效果提升是當(dāng)前高中英語教學(xué)改革的重要方向之一。教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和新課改相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化和創(chuàng)新高中英語聽力教學(xué)的方式，提升學(xué)生的聽力水平，從而為學(xué)生的英語能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，推動我國高中英語教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]堵禮蘭. 在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語聽力水平的策略[J]. 英語教師， 2016， 16（13）：67-69.

[2]武藝. 在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語聽力水平的策略[J]. 文存閱刊， 2017（20）.

[3]閆祥玉. 在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語聽力水平的策略[J]. 校園英語， 2017（42）：95-96.