曾慶練

摘要：體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，更加關(guān)注學(xué)生的感受，將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，體驗式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)以及美術(shù)課堂有效性提升。本文就以高中美術(shù)學(xué)科為例，對體驗式教學(xué)在其中的開展進行幾方面研究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；體驗式策略

引言

體驗式教學(xué)模式被廣泛運用在高中美術(shù)教學(xué)課堂，其不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠促使學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)課堂，使學(xué)生能在緊張的學(xué)習(xí)壓力下得到良好放松，體驗式教學(xué)模式開展過程，教師要積極研究相關(guān)策略，從而才能保證教學(xué)效率。

一、體驗在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

所謂體驗式教學(xué)，就是一種互動教學(xué)方式，重在教師與學(xué)生的雙向互動。整個教學(xué)過程中知識信息是雙向傳送的，同時，師生情感交流也有所增加。教師尊重學(xué)生，以學(xué)生個體差異為依據(jù)開展教學(xué)，師生關(guān)系建立平等、公平的基礎(chǔ)上，教師傾聽學(xué)生意見、接納學(xué)生感受，包容學(xué)生缺點，也會分享學(xué)生所獲得的喜悅。體驗式教學(xué)中學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂、教師的溫暖，進而建立更加積極、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動解決學(xué)習(xí)中的問題，奮發(fā)進取。在高中美術(shù)教學(xué)中引入體驗式教學(xué)，會提升美術(shù)教學(xué)實效，強化美術(shù)課堂互動，促進美術(shù)教學(xué)信息交流，下面具體以實例說明體驗式教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

比如：在“戰(zhàn)爭與和平”這一節(jié)，對畢加索的《格爾尼卡》進行鑒賞如果采用傳統(tǒng)教學(xué)口頭講述的方式教學(xué)，學(xué)生難以真正體會到美術(shù)作品中的美學(xué)內(nèi)涵以及作者想要表達的中心思想，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。但是引入體驗式教學(xué)，教師借助多媒體設(shè)備首先播放歷史紀(jì)錄片視頻：納粹德國瘋狂轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，所處可見殘垣斷壁，硝煙四起，尸橫滿地......影片一播放，整個教室都好像被籠罩上了一層濃郁、壓抑、蒼白的戰(zhàn)爭氣氛，在這樣的氛圍下，學(xué)生身臨其境。此時，教師提問，如果你們是一名畫家，讓你們使用自己的畫筆作為武器，去控訴法西斯的暴行，你們會選擇使用什么顏色作為作品主基調(diào)？此時，學(xué)生會陷入激烈的討論之中，有的學(xué)生說鮮血般的紅色，有的學(xué)生說選擇黑白色更加可以體現(xiàn)戰(zhàn)爭下人們的無助和絕望......最后教師總結(jié)：畢加索的《格爾尼卡》主要是采用了象征的手法，對侵略者的卑劣罪行與法西斯暴行進行了控訴，畫作以黑白灰三色繪成，每個人物都給人以痛不欲生、陰郁、恐怖之感，學(xué)生觀賞后悔受到深深的震撼。作品以二維視角對物體進行詮釋，人物從多個角度觀察，并將物體分解為幾何形體有實現(xiàn)主觀重組，最終構(gòu)成畫面，以達到物體形態(tài)的變化。通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生親身體驗到畫作的內(nèi)涵，并讓學(xué)生分享自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的精神。

從這個例子中我們就可以看出，運用體驗式教學(xué)法的高中美術(shù)課堂更加生動、活躍，學(xué)生與教師的交流互動自然和諧，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會更高，所以說高中美術(shù)課堂積極引入體驗式教學(xué)是非常必要的，這是教學(xué)改革不斷深入背景下，高中美術(shù)教育水平得以提升的有效舉措。

二、體驗式教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的實施

在分析了體驗式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性基礎(chǔ)上，對高中美術(shù)體驗式教學(xué)實施策略進行幾點分析：

1結(jié)合生活，強化體驗

藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，因此高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容必然會于生活有相同之處，教師應(yīng)該充分挖掘生活中的美術(shù)教學(xué)素材，并能夠?qū)⑵渑c美術(shù)教學(xué)內(nèi)容合理整合，在教學(xué)中借助學(xué)生生活中常見的事物、人物等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，從而達到更好的教學(xué)效果。

比如：在進行《楚王問鼎──商周青銅器藝術(shù)》教學(xué)時，教師首先鋪墊青銅器的基本知識：現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的青銅器都是源于不同時代的作品，在不同的時期、不同發(fā)展階段，青銅器也呈現(xiàn)出不同的特點，此時教師播放多媒體課件，列舉出：商代具有尊神重鬼的社會風(fēng)尚，西周推崇禮樂制度，春秋戰(zhàn)國時期發(fā)展禮崩樂壞的巨大社會變革等。此時，教師聯(lián)系生活，讓學(xué)生回想在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)上自己曾經(jīng)看到過的青銅器，說說它們的朝代、特點，此時學(xué)生會紛紛舉手回答，但是畢竟學(xué)生了解有限，為了能夠全面展示青銅器種類、樣式，教師再以影像資料作為輔助，進一步提升學(xué)生體驗，幫助學(xué)生對不同歷史時期的青銅器以及青銅器文化有更加深刻的認(rèn)知。

2挖掘教材，拓展體驗

任何學(xué)科教學(xué)的根本都是教材，因此在高中美術(shù)體驗式教學(xué)開展的過程中，教師要充分利用和挖掘教材中的素材，結(jié)合這些素材開展美術(shù)體驗。情感是美術(shù)作品的靈魂，沒有情感的作品是不完整的，體驗教學(xué)中教師還應(yīng)該重視情感體驗，充分利用課本中的情感素材，拓展學(xué)生體驗，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作提供助力。

比如：在欣賞著名藝術(shù)家拉斐爾的《椅中圣母》時候，學(xué)生能夠深刻地體會到作者細膩的感情流露，從而更好聯(lián)想到自己的母親和其他親人，從而體驗到親情的偉大與作用，體現(xiàn)了美術(shù)課程素質(zhì)教育的價值。任何的藝術(shù)作品，其最大的價值不僅僅是其藝術(shù)成就，而是藝術(shù)背后作者的思想感情輸出，只有做好感情輸出，才能升華價值觀念，美術(shù)課程才能落實其教育價值。

3開展實踐，深化體驗

部分高中美術(shù)課程沒有達到其目的的原因在于，往往教師只開展了理論知識教學(xué)，但忽略了學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)后的實踐操作。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先夯實自己的理論基礎(chǔ)，然后通過多元化的手段做到二次輸出，深化體驗式教學(xué)的作用。在有條件的情況下，教師可組織學(xué)生前往藝術(shù)館、美術(shù)館等場所，從而更為近距離且多元化地接觸到各種各樣的藝術(shù)作品。同時，教師要對不同的藝術(shù)作品展開系統(tǒng)性的分析和講解，從而更好品味不同藝術(shù)品之后的藝術(shù)與價值，從根本上深化學(xué)生的體驗教學(xué)效果。而為了達到這一教學(xué)目標(biāo)，教師要積極與社會單位聯(lián)動，從而在特定的節(jié)假日，為學(xué)生更好開放學(xué)習(xí)的環(huán)境，達到更好的學(xué)習(xí)效果。尤其是學(xué)校要發(fā)揮自己的紐帶作用，聯(lián)絡(luò)好學(xué)生與社會職能單位。

比如：在講《與時俱進──現(xiàn)代雕塑》時，要讓高中生知道傳統(tǒng)雕塑的衰落促進了中國現(xiàn)代雕塑的發(fā)展，無論是藝術(shù)觀念、表現(xiàn)手法，還是工藝材料等都出現(xiàn)多元文化發(fā)展局面。尤其是架上雕塑《艱苦歲月》《鄧小平像》及城市雕塑得到進一步發(fā)展。我會帶領(lǐng)高中生到本地著名的廣場去現(xiàn)場寫生，近距離感受宏偉的雕塑，回到課堂以后再組織高中生進行探討和交流，對寫生進行反思，從而找到最佳的師生互動方式。由于高中生的學(xué)習(xí)水平不同，所以美術(shù)教師還要結(jié)合現(xiàn)實，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

結(jié)束語：

總之，我們必須要開動腦筋，調(diào)動學(xué)生所有的感官。為了讓學(xué)生更好的理解美術(shù)作品所蘊含的各種信息，就要靈活的應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，盡可能的豐富學(xué)生的體驗，這樣才能創(chuàng)造出一個優(yōu)質(zhì)、高效且充滿活力與生機的美術(shù)課堂氛圍。為了提高高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，在其中合理應(yīng)用體驗?zāi)Ｊ绞且粋€非常不錯的教學(xué)方法，它不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。它讓學(xué)生主動融入，積極發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生情感和精神得到升華，他還能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

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