王海燕

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，我國(guó)越來(lái)越重視人民大眾的素質(zhì)水平。小學(xué)教育是國(guó)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)青少年素質(zhì)的重要時(shí)期。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，小學(xué)教育教學(xué)管理越來(lái)越發(fā)揮著突出的作用?，F(xiàn)階段，小學(xué)教育教學(xué)管理必須將提高小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量作為首要目標(biāo)，使其符合國(guó)家素質(zhì)教育的基本要求，更好的育人子弟，發(fā)揮小學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；有效性

教學(xué)管理作為提升教育質(zhì)量的有效途徑，將其科學(xué)合理的應(yīng)用于小學(xué)教育之中是非常有意義的。教學(xué)管理是以提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果而實(shí)施的管理活動(dòng)，其重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)流程、教學(xué)方法進(jìn)行預(yù)測(cè)、組織、計(jì)劃、控制等，從而使小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)能在貼合學(xué)生實(shí)際，順利教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生提供相對(duì)自由的空間，使學(xué)生展現(xiàn)自我，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展。由此看來(lái)，教學(xué)管理與素質(zhì)教育觀念是一脈相承的。所以，加強(qiáng)教學(xué)管理，并將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于小學(xué)教育之中是非常適合的，很有利于提高小學(xué)教育的有效性、適用性、合理性及教育性，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、創(chuàng)新教學(xué)理念

小學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，改正教學(xué)中的不足，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方式積極的引導(dǎo)和教育學(xué)生，如可以增加一些考察學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力等綜合類型的考試，不再只注重學(xué)生的卷面成績(jī)，而是從學(xué)生的各個(gè)方面對(duì)他們做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。在某小學(xué)四年級(jí)的課堂上，教師將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置了當(dāng)堂背誦兩首古詩(shī)的任務(wù)，各小組之間進(jìn)行比賽，某個(gè)小組中有一個(gè)非常內(nèi)向的學(xué)生背誦古詩(shī)的效果不是很好，教師并沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，也沒(méi)有判定他失敗，而是讓他用自己的話將古詩(shī)的含義敘述出來(lái)，該學(xué)生講述的非常好，教師便在全班同學(xué)的面前鼓勵(lì)了學(xué)生，并且課后指導(dǎo)他怎樣在理解古詩(shī)的含義上進(jìn)行背誦，極大地促進(jìn)了該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了該學(xué)生的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理。

2、重視管理力量的綜合調(diào)動(dòng)

全方位的提升管理質(zhì)量小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的提升需要多方力量的共同努力，單純的依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，應(yīng)該在管理過(guò)程中注重多方面管理力量的調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)。也就是說(shuō)，管理質(zhì)量的提高，需要經(jīng)過(guò)多方的共同參與，通過(guò)全校師生的共同努力。在小學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化所有教職工的管理意識(shí)，不僅是老師，還包括所有參與學(xué)校維護(hù)和管理的員工，都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，從而使學(xué)校的所有工作人員都具有一定的管理意識(shí)，在大家共同的努力之下，營(yíng)造一個(gè)良好和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的不斷提升。除此之外，學(xué)校在管理過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的作用給予充分重視。家長(zhǎng)是小學(xué)生的直接監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)小學(xué)生具有重要的影響，所以，學(xué)校在教育教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)參與到管理過(guò)程中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的訴求是十分了解的，學(xué)校和老師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持積極的溝通，對(duì)于小學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。另外，可以建立有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常管理活動(dòng)中來(lái)，從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)到具體的實(shí)施，都可以充分聽(tīng)取和參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，使小學(xué)的教育和管理體系更加完善。

3、重視素質(zhì)教育，提升教育管理質(zhì)量

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)越來(lái)越成為體現(xiàn)人民道德文化水平高低的標(biāo)尺，所以，緊抓素質(zhì)教育，是現(xiàn)在教育工作者的主要工作，促進(jìn)素質(zhì)教育也有利于提升教育教學(xué)管理質(zhì)量。素質(zhì)教育必須和文化教育相輔相成的同時(shí)進(jìn)行，不僅要提高學(xué)生的文化水平，也要讓素質(zhì)水平齊頭發(fā)展，保持在相同的水平。我國(guó)素質(zhì)教育起步時(shí)間較晚，積累的經(jīng)驗(yàn)較少，針對(duì)素質(zhì)教育不好開展的問(wèn)題，我國(guó)小學(xué)教育工作者可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，結(jié)合我國(guó)的教育特色，開展一系列的素質(zhì)教育活動(dòng)，讓小學(xué)生在玩耍的同時(shí)又能提升素質(zhì)水平。同時(shí)也要提升管理者的管理水平，不斷豐富教學(xué)模式，制定符合不同特點(diǎn)的小學(xué)生共同發(fā)展的策劃。在個(gè)性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還可以促進(jìn)小學(xué)生的想象力發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐能力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。落實(shí)素質(zhì)教育，也是小學(xué)教育教學(xué)管理的有效途徑。

4、合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生一般好奇心比較重，渴望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，小學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的大腦潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)教師要適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極、勇敢地面對(duì)失敗與挫折，使他們及時(shí)改正缺點(diǎn)與不足，真正感受到教師對(duì)自己的殷切期望，拉近與教師之間的距離，增強(qiáng)自信心。如在每周的班會(huì)上，小學(xué)教師可為每一個(gè)學(xué)生做一句積極的評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，并附上自己對(duì)每個(gè)學(xué)生今后的期望。在班會(huì)上，教師成為了大家的知心姐姐，鼓勵(lì)學(xué)生采用匿名的方式將自己身上無(wú)法改正的缺點(diǎn)或生活中無(wú)法解決的問(wèn)題寫到紙上，并以紙條的方式傳遞給老師，由老師和大家一起討論并解決，從而使學(xué)生變得更加信任教師，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理起到了極大的幫助。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)教育教學(xué)管理需要教師發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，關(guān)注學(xué)生的心理健康，改進(jìn)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣，小學(xué)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的教育，使學(xué)生懂得努力進(jìn)取，從而為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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