梁偉

摘要：初中是學生成長中最為重要的一個階段，這個時期的學生在思維能力上都有了一定的發(fā)展，并且有自己的主見。但是由于學生心理發(fā)育不是很成熟，因此這個階段的學生也比較容易出現(xiàn)叛逆心理，對此還需要教師更加重視。本文主要對初中班主任與學生的溝通方法進行了討論，希望能為初中的教育工作開展提供一些有益建議。

關鍵詞：初中班主任；溝通；方法

前言：

班主任是學生日常學習中最長接觸到的人，同時班主任也是學生的管理者和指導者，作為班主任不僅要在學習方面給予學生更多關注，更加應當在他們的身心發(fā)展方面加以重視。因此，班主任與學生之間的溝通方法就顯得格外重要。下面將對初中班主任與學生的溝通方法進行詳細的討論和分析。

一、初中班主任的日常工作特征

初中班主任的工作有著時代性的特征?，F(xiàn)階段的初中生都是零零后，他們所生活的環(huán)境物質資源比較豐富，同時能夠接觸到的新鮮事物也比較多，這對于他們的身心都是具有重要影響的。這些因素也給班主任的日常工作帶來了一定的挑戰(zhàn)性，增加了極大的難度。其次，初中班主任工作有著全面性特征，主要是因為我國素質教育近年來開始不斷實施，對于學生的綜合素質提出了更高的要求，那么作為初中班主任不僅要在日常工作中關注學生的成績，更加需要關注到學生的全面發(fā)展和能力的綜合提升[1]。此外，初中班主任的工作具有一定的針對性特征，因為初中生的心理和個性都具有自己的特點，導致在班主任工作開展中也面臨著各種不同的差異，對此班主任還需要結合不同學生的特點來進行工作開展，提升工作針對性保證，從而保證工作效果。

二、初中班主任與學生的溝通方法

（一）建立與學生的平等關系

對于初中生來說平等的關系是促使他們敞開心扉的首要條件。因此，在初中的班主任工作中要想與學生之間保持良好的溝通，那么首先要做的就是與學生建立平等關系，形成溝通默契。在日常的學習交流中班主任需要切實的了解到學生的特點和長處，能夠多給予學生正面鼓勵和支持，讓學生能夠建立起自信心。例如對于一些偏科比較嚴重的學生，可能某一門功課成績比較低，但是通過了一定的努力以后成績有所提升，雖然不能達到優(yōu)秀的效果，但是教師班主任仍然要給予學生鼓勵和支持，讓學生感受到自己努力所帶來的成果，從而更加積極向上。而對于一些成績一直保持著比較好的學生，在日常溝通中，班主任則需要適當?shù)慕o一些語言暗示，讓學生不要驕傲，時刻警醒自我，能夠通過自己的學習突破現(xiàn)在的成績，達到進一步提升[2]。

（二）尊重學生思想

班主任應當認識到學生的自我意識是比較強的，能夠在日常溝通中成為學生的引導者和伙伴關系，給予學生足夠的尊重，以便于能夠讓學生將自己的思想吐露出來。初中生的自尊心和叛逆心理往往比較嚴重，班主任更加應當尊重學生，站在學生的角度來思考問題，以便于能了解學生想法，減少師生之間的隔閡。這對于學生管理工作的順利開展以及促進學生的全面發(fā)展將產(chǎn)生重要作用。

（三）采用適當?shù)臏贤ǚ椒?/p>

初中班主任在與學生之間進行溝通的時候應當注意初中生的心理特點，避免學生出現(xiàn)叛逆或者是極端心理影響到溝通的效果。對此班主任應當采取適合學生并且科學合理的溝通技巧，通過委婉的方式來指出學生的問題所在，并盡量的鼓勵和表揚學生，以便于溝通效果得以強化。初中階段學生正處于發(fā)現(xiàn)自我和人格形成的重要時期，這個期間他們將更加熱衷于探索新鮮事物，愛好也將逐漸增加，當然他們也會出現(xiàn)一些煩惱，對此換位思考是了解學生心理動態(tài)變化的一種重要方法。班主任應當學會隨時了解學生心理變化，能夠時刻與學生保持溝通關系。從當前的初中班主任工作上來看，班主任在生活和學習上都付出了很多，但是效果卻并不佳。這些都是因為班主任沒能夠關注到學生的心理動態(tài)，無法換位思考，經(jīng)常站在自己的角度思考問題[3]。對此班主任還需要切實的掌握學生心理變化，了解學生的興趣愛好，對于學生所熱衷的事情應當給予支持，真正的做到有效性溝通。

（四）做到一視同仁

在當今物欲橫流的社會中，很多的班主任會產(chǎn)生拜金主義，或者受到拜金主義的思想影響，在教學和日常管理工作開展中會結合學生的家庭情況來進行管理和教育，甚至將學生進行等級劃分。在與學生溝通中對家庭情況較好的學生往往會給予更多的關心，對家庭情況差的學生則會出現(xiàn)忽視現(xiàn)象。對于這種思想和行為應當及時的進行遏制，徹底的抵制不良社會現(xiàn)象發(fā)生。對此，班主任還應當平等的對待每一位學生，做到一視同仁，促進教育平等，為溝通工作的開展提供保障。

結語：

總之，初中是學生成長中的關鍵階段，是他們形成價值觀的重要時期，組我誒班主任一定要重視起日常工作中與學生之間的溝通，能夠切實了解學生情況，從而引導學生向更好的方向發(fā)展，從而促進學生的全面進步。

參考文獻

[1]探究初中班主任工作中的溝通技巧[J].丁麗婷.中國校外教育，2018，（26）：120—130.

[2]對初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].李香.新校園（閱讀），2018，（06）：451—456.

[3]初中班主任工作中溝通技巧與實踐體會[J].李金軍.科普童話，2018，（03）：214—216.