陸澤

摘要：在初中物理教學中主要分為理論和實驗兩個部分，物理實驗是鍛煉學生動手能力，并通過物理實驗讓學生對所學習到的物理知識有一個更加深刻的了解。在物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，應當先改變初中物理實驗的教學觀念，然后激發(fā)學生在物理實驗上的興趣，同時培養(yǎng)學生自身的觀察力，并借助自身所學習過的理論知識開展自己所感興趣的物理實驗，如此便能夠對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)?；诖耍疚木歪槍υ诔踔形锢韺嶒灲虒W中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

前言：

隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至認為一個民族是否能夠振興與創(chuàng)新能力有著緊密的聯系。當人們擁有了創(chuàng)新能力以后，那么科技才能夠獲得更好的發(fā)展，才能夠推動社會更好的進步，因此需要通過各種方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中物理實驗不僅鞏固了學生所學習的物理知識，而且還能夠通過物理實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習過程中針對自己所感興趣或是不明白的地方，通過做實驗來加以證明，從而讓學生創(chuàng)新思維變得更加活躍。

一、改變初中物理實驗教學觀念

所謂創(chuàng)新是對客觀事物從不同角度進行分析，并得出前人所沒有得出的結論，或者是以此為基礎來建立一個新的領域。物理這一科目的學習主要是建立在實驗基礎上，這也變相的說明物理中的知識和理論都是通過實驗而得出的，所以物理教師在進行教學時應當以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，在此目標下其在進行實驗時便不要再局限于課本當中所存在的實驗，更應當重視課外實驗，而且在實驗儀器、實驗場地上也不要局限[1]。例如，當教師對測力計原理進行講解以后，學生便可以在家中利用已知重力的盒蓋、硬紙板、棋子以及橡皮筋來制作測力計。通過讓學生利用身邊所擁有的材料進行物理實驗，不僅能夠讓物理實驗更加貼近學生的生活，而且由于實驗材料都是日常生活中所使用的物品，能夠讓學生更加擁有親切感，并還可以使其思維變得更加活躍，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力。

二、激發(fā)學生對物理實驗的興趣

不論是任何科目的學習，培養(yǎng)學生的興趣有利于教學工作的開展。通過培養(yǎng)學生學習興趣，可以挖掘學生體內的原動力，從而獲得良好的學習效果。創(chuàng)新能力是通過訓練創(chuàng)新意識而產生的，而要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識則需要培養(yǎng)學生興趣，使其對所學習的內容非常感興趣。在物理世界中，充滿著很多有意思的實驗，而且通過物理實驗能夠得到很多有趣的結果，發(fā)現有意思的現象，從而激發(fā)學生在物理上的學習興趣[2]。例如，當對大氣壓這一節(jié)內容進行講解時，可以先通過一個小的實驗讓學生來感知大氣壓的存在（如馬德保半球實驗）。學生當看到這些奇異的現象時，便會對大氣壓產生興趣，使得其能夠在學習過程中不斷的觀察與思考，促使其進行新的分析與探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在物理實驗教學過程中也要采取相關方法來激發(fā)學生的學習興趣，只有當學生對某些事物充滿興趣時，才會想要進行創(chuàng)新來得出新的結果，所以說激發(fā)學生對物理實驗的興趣對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也是非常重要的。

三、培養(yǎng)學生物理實驗觀察能力

要想做好物理實驗需要學生對事物進行仔細觀察，并以自身所學習到的物理知識理論為基礎，如此才能更好的開展物理實驗。如果學生對于客觀事物并沒有進行有效觀察，那么創(chuàng)新也就無從談起[3]。觀察主要是對事物本身所具有的特征進行查看，以便能夠了解其發(fā)生變化的原因。例如，當對運動與力兩者之間的關系進行探究時，是通過小車滑動實驗而展開的，已知小車處于同一斜面的同一個位置上，然后觀察小車在不同粗糙平面上的具體運動情況，根據實驗能夠知道當斜面越光滑時，小車受到的阻力也就變得越小，運動時間也就變得更長。通過該實驗，物理教師可以讓學生想象如果小車在絕對光滑的斜面上滑動時，小車到底怎樣滑動的呢？通過這一問題能夠讓其推導出“牛頓第一定律”。讓學生參與到實驗當中，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠產生積極作用。另外，還要讓學生培養(yǎng)自身的觀察能力，所以實驗的創(chuàng)新都是從觀察開始，找出事物之間所存在的聯系，從不同角度得出答案，并利用實驗來進行探索，那么則會使學生根據這些內容進行創(chuàng)新。

總結：

總之，創(chuàng)新能力對于一個民族和一個國家的發(fā)展來說尤為重要，而中學生又是我國未來的發(fā)展動力，需要在教學過程中對中學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，從而提高初中學生的創(chuàng)新能力。物理實驗教學是一個重視學生動手實踐培養(yǎng)的教學工作，在該教學過程中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠產生較為理想的效果。而文章便是對這一部分內容進行探討，通過采取相應的方法獲得良好的培養(yǎng)效果，以此來提高我國中學生整體的創(chuàng)新能力，使其日后能夠為社會做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]施友桐. 淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 科學技術創(chuàng)新， 2010（1）：186-186.

[2]殷正用. 關于初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路研究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2015， 12（8）：167-167.

[3]張穎穎. 淺談如何利用初中物理實驗教學進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學論壇， 2012（3）：53-54.