黑生萍

摘要：本文基于小學(xué)教育中兒童文學(xué)教育意蘊的研究，分析兒童文學(xué)教育意蘊對學(xué)生的重要影響，思考兒童文學(xué)教育中的欠缺，有兩點重要原因，分別是教材內(nèi)容不豐富和學(xué)生對文學(xué)作品意蘊沒有深刻理解。然后采取引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品和加強學(xué)生對情感意蘊的挖掘的方式，來提高學(xué)生文學(xué)意蘊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；兒童文學(xué)；教育意蘊；情感教育

引言：

在小學(xué)教育過程中，《兒童文學(xué)》是一門必修課，它以另一種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和人格素養(yǎng)，并且對于未來想要從事小學(xué)教師的學(xué)生，起到促進作用。在小學(xué)教材教學(xué)過程中，教師要對兒童文學(xué)作品中的人文教育，素養(yǎng)教育，品格養(yǎng)成以及成長教育意蘊加以重視，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略其中的文學(xué)色彩，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和文學(xué)夢想，勤于鉆研，努力為兒童文學(xué)創(chuàng)造更多優(yōu)秀的作品，為將來從事小學(xué)語文教學(xué)工作打下堅實基礎(chǔ)。

1、兒童文學(xué)教育意蘊對學(xué)生的重要影響

隨著當(dāng)今教學(xué)改革深入進行，兒童文學(xué)教育逐漸引起人們重視。兒童文學(xué)作品在小學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，它不僅促進兒童的健康成長，并且提高學(xué)生的文學(xué)造詣。對學(xué)生而言，在兒童期學(xué)習(xí)到好的文學(xué)作品是幸運的，它對其將來生活品質(zhì)的提升起到?jīng)Q定性的作用。并且好的兒童文學(xué)作品在學(xué)生行為習(xí)慣和人格素養(yǎng)的養(yǎng)成上有著至關(guān)重要的作用，這是其他學(xué)科所不能達到的。這些作品可以純凈他們的心靈，塑造他們的品格，提高他們的文學(xué)內(nèi)涵和生活質(zhì)量。

2、兒童文學(xué)教育中的欠缺

2.1教材內(nèi)容不豐富

小學(xué)教育在學(xué)生成長的過程中扮演著極其重要的角色，所以在《兒童文學(xué)》科目的選題上一定要細(xì)心研究。然而，從近期小學(xué)的兒童文學(xué)教材來看，篇幅有限，并且文學(xué)內(nèi)容受局限，思維固化，缺少創(chuàng)新，與現(xiàn)在小學(xué)語文課改沒有更好的融合。教材內(nèi)容不夠豐富，教師只按照教材內(nèi)容照本宣讀，這樣的教學(xué)方式，要提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率是很難達到的。

2.2學(xué)生對文學(xué)作品意蘊沒有深刻理解

在《兒童文學(xué)》課堂上，教師通過對學(xué)生文學(xué)內(nèi)容掌握情況的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文學(xué)作品的了解有限，仍停留在在《丑小鴨》《皇帝的新裝》等這類作品上，而對于當(dāng)前新穎的兒童文學(xué)作品了解很少，主動接受新事物的能力較弱，因此教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生加強更多文學(xué)作品的閱讀?，F(xiàn)在的小學(xué)生雖聰明活潑，但大多遇到事物不會深入思考，因此對文學(xué)作品的意蘊理解也停留在表面，對兒童文學(xué)教育的意義并沒有深刻認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)時，只簡單地閱讀好玩的故事，并沒有對文學(xué)作品更深層次的認(rèn)知。

3、提高學(xué)生文學(xué)意蘊的策略

3.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品

在小學(xué)教學(xué)課堂上，建議教師多推薦學(xué)生閱讀國內(nèi)外兒童文學(xué)作品，可以與當(dāng)前的語文教材內(nèi)容相結(jié)合，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升。對于小學(xué)生來說，兒童文化作品還是很有吸引力的，如果給予正確的引導(dǎo)，還是可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的。建議的作品首先應(yīng)選擇獲得文學(xué)獎的作品。比如：諾貝爾文學(xué)獎的獲得者梅特休克的童話作品《青鳥》，書中引發(fā)讀者對“幸?！钡乃伎迹藭嬖V我們，人要不自私，關(guān)心他人才能真正得到內(nèi)心的幸福，它對于小學(xué)生永遠具有深刻的啟示意義；比如：英國第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者，吉卜林的代表作《原來如此的故事》，2009年出版的圖書，書中描述著叢林、草原中的故事，通過其獨特的想象力和幽默的表現(xiàn)力展現(xiàn)給讀者一個不一樣的童話世界。

3.2加強學(xué)生對情感意蘊的挖掘

在小學(xué)階段，幫助學(xué)生建立正確的情感內(nèi)涵是非常重要的，因為人如果沒有了情感，就談不上什么素質(zhì)。在現(xiàn)在語文教材內(nèi)容中，教師可以結(jié)合教材，從生活中尋找實例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活細(xì)微處美好的情感，感受無私的親情和可貴的友情，學(xué)會替他人著想。除此之外，教師在加強情感教育過程中，要學(xué)會參考學(xué)生的年齡和性格特點教學(xué)。比如可以通過課堂交流來談一談生活中感受到的親人的愛，朋友的愛，鄰居的愛，同學(xué)的愛等等，并及時給予學(xué)生積極的回應(yīng)。例如在《游子吟》學(xué)習(xí)中，詩的字里行間體現(xiàn)出滿滿的母愛，描述一位母親對兒子的關(guān)心和疼愛，表達的蘊意是子女像小草那樣微弱的孝心，永遠無法回報母親如春暉般的恩情。那么在小學(xué)生中，可能還體會不到父母偉大的恩情。因此教師在授課過程中，可以提問學(xué)生：父母每天為我們做了哪些事情？學(xué)生就會思考“洗衣、做飯、接送我上學(xué)”等等，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中，父母對學(xué)生的辛苦付出。

結(jié)束語：

總結(jié)來看，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中有著豐富的教育意蘊，但在教學(xué)過程中仍然有不足的地方，需要教師進行有效完善，并深入挖掘文學(xué)作品對學(xué)生的意義。對于將來從事小學(xué)教師的學(xué)生，在《兒童文化》的課堂上，也要加強對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，對文學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，為將來帶給學(xué)生更好地文學(xué)作品，更好地培養(yǎng)下一代兒童打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

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