廖益權(quán)

摘要：在新的時(shí)代背景下，教育部門越來越重視對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。作為教師，我們必須結(jié)合時(shí)代特色和教育目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升。鑒于此，本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)知與思考進(jìn)行相關(guān)淺析，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ；課堂教學(xué)；有效性

前言：

初中數(shù)學(xué)是一門非常重要也有一定難度的學(xué)科，其系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中或多或少會(huì)遇到一些困難。為此，我們要結(jié)合實(shí)際的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)中存在的問題，積極探索解決問題的途徑，從而有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

1、強(qiáng)化對(duì)教材的充分挖掘和有效利用

對(duì)于初中生而言，教材還是一個(gè)比較主要的學(xué)習(xí)途徑，其也是教師進(jìn)行授課的主要依據(jù)，為此，教師要想有效提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的深入理解，并做到對(duì)其進(jìn)行充分利用，唯有如此，其才能夠在有效的課堂教學(xué)范圍內(nèi)更好地把握教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)難度的有效過度。例如：在學(xué)習(xí)“分式”的過程中，教師可以先熟知相關(guān)的分式教學(xué)內(nèi)容，并將分式和分?jǐn)?shù)的各個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)比，其在課堂上，就可以引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)二者之間進(jìn)行有效的區(qū)別和聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各自條件的充分認(rèn)知和掌握，這種教學(xué)方法是非常有利于學(xué)生吸收和接受的，其也能夠在一定程度上，為教學(xué)任務(wù)的高效完成創(chuàng)造便利的條件。

2、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

在教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合能力，能夠使學(xué)生通過對(duì)相關(guān)問題的實(shí)踐操作和研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的全面掌握。為此，教師可以在教學(xué)的過程中強(qiáng)化凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要意義，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)邏輯思維，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師也要注意利用問題進(jìn)行輔助引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向去思考，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)多邊形的性質(zhì)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手制作一些相應(yīng)的圖形，通過對(duì)這些圖形的測(cè)量和折點(diǎn)，從而對(duì)其相關(guān)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行掌握。學(xué)生在這個(gè)過程中，就會(huì)親眼目睹圖形的變化，有效摸索出平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，在對(duì)比的過程中，就能將教師的講解內(nèi)容與自身的實(shí)踐操作內(nèi)容給予集合，提升了學(xué)習(xí)樂趣。

3、注重與學(xué)生之間的交流

隨著新課改的逐步深入，學(xué)生再教育中的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用應(yīng)該得到進(jìn)一步的凸顯發(fā)揮。為此，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己的發(fā)散性思維，對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行思考，并尊重學(xué)生的建議和想法。在此過程中，教師可以帶動(dòng)學(xué)生去有效的識(shí)別問題，提出問題，積極的提出解決問題的策略和方法，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)一些線與線之間的關(guān)系以及同位角和內(nèi)錯(cuò)角等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生去對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自己的想法假設(shè)，并結(jié)合學(xué)生在思考和探索中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行認(rèn)真的糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生去自己探索相關(guān)知識(shí)，這種認(rèn)知可以輔助學(xué)生對(duì)抽象和形象知識(shí)進(jìn)行融合，而學(xué)生在這個(gè)過程中的討論結(jié)果無論是對(duì)還是錯(cuò)，都會(huì)在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)此問題更為正確和深入的認(rèn)知，形成創(chuàng)新性思維。

4、幫助學(xué)生避免犯低級(jí)數(shù)學(xué)邏輯錯(cuò)誤

初中數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著多種多樣的概念和定理，這些概念雖然不難，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這種小錯(cuò)誤就會(huì)影響其最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要強(qiáng)化細(xì)節(jié)問題和關(guān)鍵問題的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于其日后的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)起到非常有益的作用。例如：教師要多提醒學(xué)生檢查絕對(duì)值符號(hào)，注意分階段討論等等，縝密性的思考會(huì)對(duì)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和生活提供積極的幫助。

5、綜合利用信息技術(shù)

近年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)也不例外，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理利用，渲染課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)刻意把抽象問題具體化，降低了學(xué)習(xí)的難度。針對(duì)于數(shù)學(xué)中存在的問題，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖片和視頻的內(nèi)容呈現(xiàn)，將抽象問題具體化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在新的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)該逐步強(qiáng)化和完善，更好地滿足對(duì)學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。我們可以通過強(qiáng)化對(duì)教材的充分挖掘和有效利用；強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；注重與學(xué)生之間的交流；幫助學(xué)生避免犯低級(jí)數(shù)學(xué)邏輯錯(cuò)誤以及綜合利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)等多種途徑去強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力的提升創(chuàng)造更多積極的條件。

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