朱燕

摘要：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，完成有效的書法教學，需要我們不斷反思，對學生進行情感培養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段，不斷改進教學方式方法，豐富教學內(nèi)容，因材施教，找到科學的、適合初中生個性發(fā)展的書法教學策略，把握學生心理規(guī)律，讓學生在書法學習中感到快樂和幸福。

關鍵詞：初中；書法教學； 情感培養(yǎng) ；興趣 ； 現(xiàn)代化教學手段； 因材施教； 持之以恒

當前，中學生的書寫水平著實令人擔憂，學生作業(yè)字跡潦草，書寫不規(guī)范，錯別字隨處可見。究其原因，其一是書法教學長期以來不被重視，學生基礎不扎實所致。在中學，由于課程繁多，有的學校沒有開設書法課，有的開設書法課結果也只是走過場而已。許多學生家長仍然受應試教育的影響，認為沒有必要在初中開設書法課。加之學生學習任務繁重，許多學生買來字帖，為求效率要快速完成作業(yè)，就盲目追求速度，結果是滿紙狼藉、目不忍睹。其次由于電腦時代帶來極大的沖擊，學生本身忽視書法，毫無學習書法的動機、需要和興趣。

為了提升學生學習書法的興趣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，完成有效的書法教學，需要我們不斷反思，對學生進行情感培養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段，不斷改進教學方式方法，豐富教學內(nèi)容，因材施教，找到科學的、適合初中生個性發(fā)展的書法教學策略，把握學生心理規(guī)律，讓學生在書法學習中感到快樂和幸福。

一、對學生進行情感培養(yǎng)，讓學生在快樂中學習書法。

學生的學習態(tài)度和情感能夠直接影響和決定學生的學習動機和興趣。在書法教學中，我們必須重視學生的學習情感，需要注重利用適當?shù)慕虒W方式對學生進行更加有效的情感培養(yǎng)，激發(fā)學生對書法練習的強烈要求，讓學生在書法練習中體驗到規(guī)范書寫的快樂，加速學生的學習進度，提高學生學習的有效性。

教師在對學生進行情感培養(yǎng)時一定要遵循書法本身的特點和規(guī)律，創(chuàng)設適宜的學習情境，引導學生產(chǎn)生學習書法知識的愉悅情緒和美感體驗。教師在教學中要重視學生多角度的聯(lián)想和觀察，充分認識和了解漢字，從而將漢字書寫得更加美觀。同時教師要利用各種教學手段來啟發(fā)學生對書法知識學習和練習的積極性，提高學生的思維活躍性，促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和欲望。重視教師自身對學生的感染力，首先教師自己要以身作則，從對學生的足夠關心、尊重和熱愛出發(fā)，用精湛的書寫技術，和藹可親的教學態(tài)度來感染學生，給學生示范最準確和規(guī)范的書寫。這樣才能夠使學生在學習的過程中親身感受到書法教師的魅力，才能夠讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇拜教師，對教師產(chǎn)生親切感，有益于學生學習情緒的提高。而且教師的榜樣作用還能夠直接影響到學生的學習行為和效果。讓學生在學習的過程中擁有積極樂觀的學習態(tài)度，對書法知識具有迫切的求知欲望，從而確保學生在學習的過程中遇到困難不會輕易地放棄，并且在學習中獲得更多的欣喜和快樂。

二、豐富的教學內(nèi)容、多樣的教學方式，激發(fā)學生學習書法的興趣。

興趣是最好的老師。如果在書法教學中，教師只是單純地向?qū)W生講授一些用筆、運筆和筆畫的寫法以及字形結構等理論知識，學生只會覺得枯燥無趣。只有當學生對書法學習感興趣時，他才能積極主動而又愉快地投入。在書法教學中，為了激發(fā)學生學習書法的興趣，我一方面盡量讓教學內(nèi)容豐富新穎、富于情趣；另一方面選擇靈活多變、寓教于樂的教學方法來喚起學生的學習激情。

在書法教學內(nèi)容的安排上，我除了講解書法練習的技能，還穿插講到中國書法的歷史、書體的演變、書法與現(xiàn)實生活的關系等等。增強學生的愛國主義精神，激發(fā)他們繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的熱情。

激發(fā)學生學習書法興趣的教學方法是多樣的。上課我注重軟硬筆結合相輔相成，讓學生欣賞古今名家名帖及觀看名家表演錄像，講些書法家的生平簡歷、趣聞軼事；每一種碑帖的創(chuàng)作背景、經(jīng)歷過程、作品的風格特色等等和書法的技能教學有機地結合，不失時機地向?qū)W生滲透。遇到結體難度大的字讓學生先雙鉤字形，而后填寫；教師還當場示范，展示用筆和結體規(guī)律，讓學生一目了然。教室中貼滿了教師和學生的軟硬筆書法作品，讓學生體驗成功的喜悅，提高學生的自尊心和自信心。 教學形式的靈活多變只會給學生帶來無窮的樂趣，而不致感到疲乏厭倦。

三、發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，營造良好的藝術氛圍。

以往由于受到時間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優(yōu)美的書法作品集中到課堂上一一展示給學生欣賞，而現(xiàn)在多媒體已被廣泛運用到教育教學中，成為重要的教學輔助手段，它那色彩鮮明的動態(tài)畫面，生動逼真的音響效果，可以激發(fā)學生學習書法的興趣。同時教師還可以把自己及一些優(yōu)秀書法大家的作品以投影、錄像、圖片等多形式、多視角的展示在學生面前。教師在課堂示范的時候，由于有了投影儀，學生可以觀看和感受到書寫的全過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟，每一筆是否到位，細細體味每一筆的起筆、行筆和收筆的過程，加上優(yōu)美的音樂和動情的解說，創(chuàng)造一個悅目、悅耳、悅心的境界，激發(fā)學生的審美情感，學生不僅了解了作品的背景、特點，理解了作者的情感和意蘊，受到了啟發(fā)和感染，而且還強烈感受到書法的魅力，進一步產(chǎn)生對祖國書法藝術的熱愛之情。

四、因材施教，鍛煉學生意志，讓學生對書法練習持之以恒。

正所謂求學不輕松，輕松學無成。書法不是一朝一夕能夠練成功的，在書法的學習中，一定要有頑強的學習意志。中學生已有多年書寫經(jīng)歷，在一定程度上已形成了某些書寫習慣，甚至有一部分學生存在諸多的書寫陋習，要改變過去的不良習慣，這比從來沒寫過字的人難得多。加之初中學生正處于青春階段，活潑好動，往往是在開始練習的時候滿懷信心，十分熱情地投入到書法學習之中。沒等多長時間學生看到自己的努力沒有什么成效就會沮喪悲觀，喪失練習的動力。因此教師在教學中要因材施教，讓學生對書法本身形成持久、穩(wěn)固的內(nèi)在興趣，改善學生學習書法的急切心態(tài)，告訴學生書法的練習需要時間，認真、仔細、踏實、一步一個腳印地練習，不要心浮氣躁，而是要持之以恒地慢慢地練習。

總之在書法教育中，教師要以身示范，以德化人，重視培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和情感，持久的興趣，堅定的信心和堅韌不拔的精神。讓學生在學習中不斷進取，不斷完善自己的心理及培養(yǎng)能力素質(zhì)。只有這樣，我們的書法教學才會卓有成效。學生才會練就一手流利美觀的字，進而步入書法的藝術殿堂。