張端

摘要：中國畫亦稱“水墨畫”，它積淀了深厚的中華民族文化淵源，是我國傳統(tǒng)文化的精華。但現(xiàn)今的小學(xué)水墨畫教學(xué)過多采用臨摹，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢，在一定程度上阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新意識，這是水墨畫教學(xué)的誤區(qū)，因此，需要去探索與創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；水墨畫；生命化課堂；小學(xué)教育

水墨畫是具有悠久歷史的中國民族繪畫，它是我國民族文化的瑰寶。在新課程美術(shù)中水墨教學(xué)是重要的構(gòu)成部分，理想的水墨畫教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放松大膽地表達(dá)感受，讓他們接觸、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫形式，體會水墨畫的精神內(nèi)涵有著極其重要的意義。

一、水墨畫在美術(shù)中的獨(dú)特性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。”而水墨畫有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，它在引導(dǎo)學(xué)生參與文化交流和傳承的作用無可替代。水墨畫有些簡練概括的造型，出神入化的運(yùn)筆，富于變化的墨色，它的筆墨既能協(xié)調(diào)手部肌群，促進(jìn)兒童大腦發(fā)展，又可以鍛煉學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感。因而在當(dāng)代美術(shù)教育中應(yīng)更加重視水墨畫的教育教學(xué)。

二、水墨畫教學(xué)內(nèi)容的趣味性

對小學(xué)生而言自主意識尚未完全形成，對于這一新生畫種也一知半解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品中學(xué)習(xí)水墨畫，學(xué)會欣賞、感悟是必要的。如：在欣賞齊白石的蝦時，從他養(yǎng)蝦到觀察蝦以及畫的蝦特別生動的故事，讓學(xué)生感受中國畫藝術(shù)的博大精深，發(fā)現(xiàn)各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，體味水墨畫獨(dú)特的表現(xiàn)力及趣味性。

三、水墨畫教學(xué)結(jié)合課例分析

以前老版教材在低年級是不開設(shè)水墨畫教學(xué)課程的，只集中在五年級教材里以傳統(tǒng)寫意國畫為主要教學(xué)內(nèi)容。人們理所當(dāng)然地認(rèn)為高年段的學(xué)生無論生理與心理各方面的發(fā)展都比低年段的學(xué)生更容易學(xué)好中國畫。事實上我們有足夠的理由證明，中國畫的教學(xué)也適于在小學(xué)低段進(jìn)行， 以湘版美術(shù)三年級上冊第3課《方方圓圓》這課為例，在第一次上到這一課時，學(xué)生用水彩筆或油畫棒創(chuàng)作的，作品效果很是一般，那問題出在哪了呢？

我反復(fù)看了這堂課的教參，既然教參中也出現(xiàn)有水墨畫的欣賞，我決定用水墨畫的形式來表現(xiàn)這堂課的內(nèi)容。我決定以這一課作為我這次的生命化研討課。經(jīng)過我們美術(shù)組對這堂課的深挖，教案很快就出來了，既要結(jié)合學(xué)校電子白板的信息技術(shù)來進(jìn)行課程設(shè)計，也要有生命化課堂理念，因此教案也是一改再改到最終確稿，并著手課件的制作及微課的錄制。

這堂課我設(shè)計成二個課時，第一課時讓學(xué)生掌握基本的握筆方法及正確的坐姿，還有對筆墨干、濕、濃、淡變化的認(rèn)識，并用毛筆練習(xí)畫線條。第二課時就是用水墨概括出動物的外形特征，并添畫出動物的典型特征。當(dāng)然第一課時就是為我第二課時做好的鋪墊。以下是我上這堂課的一些體會與反思：

1、課程設(shè)計

三年級學(xué)生對各種動物比較熟悉，動物是人類親密的伙伴，兒童的快樂成長離不開動物，但要把動物描畫出來就顯得眼高手低，這堂課化繁為簡的用幾何圖形概括出動物的外形，并添畫出動物的典型特征，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能幫助學(xué)生更快速準(zhǔn)確的解決各類動物的特征。美術(shù)課堂中興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，在這堂課中我注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，運(yùn)用變身魔術(shù)的方法激趣導(dǎo)入，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。在課程設(shè)計中我也遵循《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及生命化課堂理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個方方、圓圓的動物世界，將形態(tài)多樣的動物世界范圍縮小，并用中國畫的形式表現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

2、過渡小結(jié)

在課堂中老師說的每一句話，提的每一個問題，都一定要簡練易懂并圍繞本課的重難點來進(jìn)行。因為一堂課的時限是有定數(shù)的，如果老師用語過于啰嗦會浪費(fèi)課堂時間，也許會無法完成課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容。

3、評價

對課堂中學(xué)生的嘗試練習(xí)，以及最后的學(xué)生創(chuàng)作，都要進(jìn)行點評。根據(jù)學(xué)生的筆墨線條、動物特征等，無論是自評互評，或是師評，都一定要到位，讓學(xué)生明確自己優(yōu)缺點。

4、信息技術(shù)的運(yùn)用

在這堂課中，我使用了白板軟件助力美術(shù)課堂。以往老師為幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難度，要制作大量的教具，這些教具既易損也不易保存，現(xiàn)在有了白板軟件的使用，能更方便、快速地解決問題。如課例中的游戲演示：讓學(xué)生把動物拖到相應(yīng)的幾何圖形中；還有課例中老師的示范，讓學(xué)生更直觀、更清晰的掌握方法。還有學(xué)生訓(xùn)練習(xí)作中，我也是使用一體機(jī)的多屏互動軟件，讓每一位學(xué)生都能參與到作品的評價，既體現(xiàn)了師生互動原則，也解決了視覺上的障礙。我還用手機(jī)錄制了微視頻，這樣幫學(xué)生解決了本課的學(xué)習(xí)重點，突破難點。

四、結(jié)論

水墨畫幾千年悠久歷史，前輩們已經(jīng)總結(jié)了豐富的經(jīng)驗，也制定了特定規(guī)范。著名國畫家潘天壽先生是這樣闡述水墨畫技法的：“畫在有法無法間。”這說明水墨畫學(xué)習(xí)是有法度的。所以，兒童學(xué)習(xí)水墨畫也需要適當(dāng)學(xué)習(xí)一些正確的、必要的方法。無論何種原因造成了今天的水墨畫教學(xué)還屬于薄弱的環(huán)節(jié)，如何鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握好水墨畫藝術(shù)，傳承并發(fā)揚(yáng)是值得我們每個美術(shù)教師去探討與研究的。要上好一堂課，特別是要上好一堂水墨國畫課， 不僅要學(xué)生能傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)水墨畫法，也要求老師不斷思考，不斷充電。如果老師本身對中國畫一知半解，亦或皮毛，又如何指導(dǎo)學(xué)生，讓他們喜愛上水墨畫呢？師生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步不正是新課改中對我們的要求嘛！

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧燕青. 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策研究[J].2010.

[2]曠志華. 小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) [M].2008.

[3] 湖南教育出版社.2015年美術(shù)義務(wù)教育教科書

[4]2014年新課程標(biāo)準(zhǔn)手冊

[5] 尹少淳編著 . 美術(shù)教育學(xué)新編 . 北京：高等教育出版社，2009