唐文芳

摘要：數(shù)學是貫穿學生學習生涯的基礎學科之一，具有很強的抽象性和邏輯性，對于提升學生的邏輯思維能力有至關重要的作用。小學又是數(shù)學學習的基礎階段，但目前小學教學過程中仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學方法單一，學生處于被動接受的地位，毫無學習興趣和積極主動性，導致小學教學有效性不高。因此轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法成為當前小學數(shù)學教學的首要目標。本文以當前小學教學過程中的問題為切入點，從情境化教學法、多媒體教學法和小組合作教學幾個方面出發(fā)，探究如何將多樣化教學方法更好地運用到小學數(shù)學的教學過程中，以使小學數(shù)學的課堂教學迸發(fā)出生機與活力。

關鍵詞：小學數(shù)學 多樣化教學 學習興趣 創(chuàng)新方法

小學生由于年齡和心理特點，在學習邏輯性和抽象性較強的數(shù)學時并不能在腦海中建立其形象的認知。另一方面小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂上通常采用“一言堂”的教學模式，學生在被動接受知識的過程中并不能得到思維鍛煉的機會，長此以往不僅失去了對數(shù)學學習的興趣，也喪失了獨立自主學習的能力。因此小學數(shù)學教師要轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，在數(shù)學教學課堂上運用多樣化的教學手段，以此營造和諧的課堂氛圍。下面筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面深入探究多樣化教學方法在小學數(shù)學課堂教學中的應用。

一、情境化教學法，激發(fā)學生學習興趣

知識來源于生活，并運用于生活。數(shù)學更是與生活緊密相連。但數(shù)學知識又具有很強的抽象性和邏輯性，小學生的具體形象思維并不能很好地理解抽象晦澀的數(shù)學知識，因此小學數(shù)學教師就要結合數(shù)學知識特點和小學生的思維特性，結合數(shù)學教材的基本內容創(chuàng)設切合生活的情境，激發(fā)學生興趣，讓學生在熟悉的生活情境中用數(shù)學知識分析問題、解決問題，明白數(shù)學知識的實用性，進而加深理解，提高學習效率。

例如，以《連加、連減和加減混合》為例，可以創(chuàng)設生活化的情境：

師：同學們，大家在日常生活中都去過超市買東西，那么老師有一個問題，假如給你100元錢，讓你去買一只15元的水杯和一個30元的玩具小汽車，最后結完賬還剩下多少錢呢？

生1：先用100減去15，然后再減去30，最后就是剩下的錢了。

生2：先將水杯的價格與玩具車的價格相加，再用100減兩數(shù)的和，就是剩下的錢了。

這樣，在小學數(shù)學教學中通過創(chuàng)設生活情境能使學生明白數(shù)學的實用性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

二、多媒體教學法，轉化邏輯抽象知識

傳統(tǒng)的教學方式下，教師對數(shù)學公式、計算、圖形的講解都是在黑板上板書，缺少一定的直觀和立體性，而多媒體教學設備逐漸能夠很好地活躍課堂氣氛，增強學生的直觀感知。因此小學數(shù)學教師在教學過程中可以利用多媒體教學設備進行輔助，基于數(shù)學教材的基本內容和教學任務，將一些課程相關的數(shù)學知識用圖像、視頻或者音頻的方式通過多媒體教學設備展示給學生，讓學生從多媒體的直觀觀看中將抽象、邏輯性強的數(shù)學知識和原理轉化為具體形象的知識體系，加深理解和記憶。

例如，在教授《平移和旋轉》時，教師采用多媒體教學法讓學生直觀感受到圖形的位置變化，以視頻的形式為學生演示出來，如，汽車在路上行駛的過程，電梯向上運動的過程等，使學生快速理解物體平移后，只有位置發(fā)生了變化；隨后又為學生演示了圖形的旋轉，如，摩天輪的旋轉，風扇的旋轉等，學生再次通過視頻演示，快速得出旋轉圖形的變化規(guī)律。所以多媒體教學法能營造直觀情境，增強學生的感知認識，提高學生的知識掌握能力。

三、小組合作教學，增強學生互動交流

小組合作式教學模式具高效、高質量完成教學目標的特點，也符合現(xiàn)代教學的理念。因此，小學數(shù)學教師可以組織小組合作開展教學過程，讓學生們對某一問題或者知識點進行討論與交流，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在不斷地交流和合作中加深對數(shù)學知識的理解，提升探究能力和語言表達能力，養(yǎng)成自主學習的習慣。

例如，在教授《三角形面積的計算》時，將學生進行分組后，讓學生們進行問題的探究如下：同學們，我們已經學過求四邊形的面積的方法，那么大家觀察，三角形與四邊形有什么關系，又如何將三角形的面積求出呢？當問題一提出，學生們立即展開了激烈的討論，待過一段時間，學生們通過小組探究最終得出結論：三角形的面積正是四邊形面積的一半，所以三角形的面積可以用底×高÷2的方法求出。這樣不僅增強了學生的互動交流，活躍課堂氛圍，還提高了學生的學習效果，促進了小學數(shù)學教學質量的提升。

總而言之，數(shù)學是提升學生邏輯思維能力的重要學科，小學又是數(shù)學學習的起始階段，因此提高小學數(shù)學教學的有效性至關重要。小學數(shù)學教師要充分認識到小學數(shù)學的重要性，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從情境教學法、多媒體教學、小組合作教學幾個方面開展多樣化的數(shù)學教學模式，使學生產生濃厚興趣，活躍學生思維，提升學習效率，進而使小學數(shù)學教學有效性取得質的飛躍。

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