盛芳

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，對(duì)于孩子的教育越來越重視。由于受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇的影響，導(dǎo)致人們對(duì)學(xué)前教育的高度重視。為了迎合家長(zhǎng)盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢(shì)。這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長(zhǎng)和幼兒教育的發(fā)展。這種違背幼兒教育規(guī)律，損害兒童身心健康的做法，需要教育部門下大力氣加以糾正。

關(guān)鍵詞：幼兒教育小學(xué)化傾向；弊端；解決措施

引言：

幼兒時(shí)期是最天真無邪的階段，是祖國的花朵，未來的希望。但現(xiàn)在很多孩子在接受著跟年齡極不相符的教育。目前，幼兒教育的“小學(xué)化”傾向不符合學(xué)前教育發(fā)展的具體標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)性及合理性。本文著重分析了幼兒教育“小學(xué)化”的弊端，并提出了相關(guān)的解決措施。

1 幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析

首先，是廣大不懂幼教規(guī)律的家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需求。當(dāng)孩子回到家時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)最先關(guān)心的就是：今天在幼兒園吃沒吃飽？有沒有小朋友欺負(fù)你？今天認(rèn)識(shí)了什么字？背了幾首詩……當(dāng)家長(zhǎng)把這些方面作為考察幼兒的主要發(fā)展時(shí)，它所帶來的結(jié)果必然是幼兒的自我為中心和幼兒園教育的小學(xué)化之路。其次，有相當(dāng)部分的幼兒園，特別是民辦幼兒園、自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園，他們把盈利作為首要目的，一味迎合家長(zhǎng)，只要家長(zhǎng)掏腰包，你就是我的上帝。許多被學(xué)生家長(zhǎng)叫好的幼兒園辦園“秘訣”就是多凸顯孩子的外顯行為，如語言、識(shí)字、英語、速算、早期閱讀、體育專項(xiàng)訓(xùn)練等，因?yàn)檫@些方面周期短，在孩子身上見效快，家長(zhǎng)能看得見，摸得著。而幼兒良好行為習(xí)慣、個(gè)性、興趣、智力潛能等方面的培養(yǎng)卻是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不易在孩子身上迅速體現(xiàn)，因而幼兒園就“避重就輕”，以博得家長(zhǎng)的滿意。

2 幼兒教育“小學(xué)化”傾向的解決措施

2.1加大政府和教育部門的監(jiān)管與支持力度

幼兒教育是國家的一項(xiàng)公益事業(yè)，國家應(yīng)該加大與之相關(guān)的投入和管理。教育的主管部門要制定具體的制度，鼓勵(lì)正規(guī)合法幼兒園的建設(shè)，控制那些非法建設(shè)幼兒園的機(jī)構(gòu)。為此，教育主管部門要加強(qiáng)幼兒園辦校的審批條件，依照相關(guān)的明細(xì)，正式出臺(tái)遏制幼兒教育“小學(xué)化”傾向的具體文獻(xiàn)，規(guī)范幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)理念、作息時(shí)間等。

2.2轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，構(gòu)建正確的學(xué)前教育觀

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)有著一定的決定作用，但是部分家長(zhǎng)的教育觀念仍然陳舊，不能正確認(rèn)識(shí)幼兒教育的發(fā)展規(guī)律和幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為教學(xué)引導(dǎo)者的幼兒教師有責(zé)任把日常教學(xué)活動(dòng)的案例和先進(jìn)的教學(xué)理念傳播給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)自身的教育觀念，積極配合幼兒教師的教學(xué)工作，做好幼兒教育。幼兒教師可以通過定期的教學(xué)講座等多種渠道和途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒教育的核心內(nèi)容。幼兒教育的本質(zhì)應(yīng)該是順應(yīng)孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，全方位、多角度、多層次地把握教學(xué)手段，充分培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能、開發(fā)孩子的智力。

2.3教育方法的藝術(shù)性和合理性

與其他教學(xué)階段有所不同，幼兒教育在教學(xué)方法上一定要重視它的合理性。幼師要根據(jù)孩子的生理特征和心理特征制定有規(guī)律的游戲和活動(dòng)，前提是這些游戲和活動(dòng)必須滿足幼兒教育大綱的具體要求。此外，幼師還可以通過多組織有意義的活動(dòng)，進(jìn)行孩子性格的塑造和培養(yǎng)，譬如說定期地帶孩子投身到大自然的懷抱中，感受大自然的魅力，陶冶孩子們的情操、鍛煉孩子們的心智。幼師要從正面鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

2.4引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念和做法

國外的幼兒教育是完全不同于國內(nèi)的幼兒教育的，他們的孩子可能語文知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我們的孩子，但他們對(duì)于孩子生存能力的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)方面卻下了很大的功夫。我們應(yīng)該將國外這種先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐有效的引入。在幼兒教育中要讓孩子“玩好”，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系，幼兒通過游戲和寓教于樂的方式來認(rèn)知這個(gè)世界。

2.5加強(qiáng)幼師的培訓(xùn)和交流

幼師的專業(yè)水平和道德素質(zhì)直接影響到幼兒教育的健康、持續(xù)發(fā)展，相關(guān)的教育部門必須加大幼師的培訓(xùn)力度，不斷提高幼師的文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幼兒教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象盲目地追求速度，而不是質(zhì)量，忽視了幼兒身心的客觀發(fā)展規(guī)律，給幼兒正常的生理和心理發(fā)展帶來很大的損傷。幼兒教育是基礎(chǔ)性教育，它直接影響到國家未來的發(fā)展，相關(guān)的部門只有扭轉(zhuǎn)和遏制幼兒教育的“小學(xué)化”傾向，順應(yīng)孩子正常的發(fā)展規(guī)律，才能充分挖掘孩子的潛能、開發(fā)孩子的智力，從而促進(jìn)孩子的持續(xù)健康發(fā)展。

2.6遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作

幼教階段很多知識(shí)內(nèi)容必須結(jié)合幼兒的天性展開，在幼兒教育中，應(yīng)遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性教育，讓孩子的身心健康和諧的發(fā)展。再做好孩子進(jìn)入小學(xué)前的銜接工作，比如多參與活，培養(yǎng)孩子的興趣，通過游戲活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的主體意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子解決問題的能力以及生存技巧等。

3 結(jié)語

總之，避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向問題意義重大，對(duì)于幫助孩子健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的愛好，提升孩子的正確思考和思維能力具有很大的幫助。教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。學(xué)前教育就是讓孩子“玩好”具備基本的生活、交流技能，并且讓孩子獨(dú)特的個(gè)性得到發(fā)展。相關(guān)的部門只有扭轉(zhuǎn)和遏制幼兒教育的“小學(xué)化”傾向，順應(yīng)孩子正常的發(fā)展規(guī)律，才能充分挖掘孩子的潛能、開發(fā)孩子的智力，從而促進(jìn)孩子的持續(xù)健康發(fā)展。為了孩子，為了國家，為了自己，請(qǐng)還給幼兒一片自由的天地。

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