薛家翠

摘要：隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，“體驗(yàn)式”教學(xué)模式逐漸走入我們每個(gè)教育工作者的視野當(dāng)中。“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，通俗一點(diǎn)去理解就是需要老師要突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，組織教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、掌握、鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高一英語(yǔ)；體驗(yàn)式教學(xué)；英語(yǔ)課堂

我們都知道，英語(yǔ)這門學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，但是它又不同于另一門語(yǔ)言學(xué)科語(yǔ)文那么簡(jiǎn)單易懂，它是枯燥難學(xué)的，所以現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀依然還是：“學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)趣、老師死板教學(xué)，一味的追趕教學(xué)進(jìn)度”等等，而新課改要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要達(dá)到熟練運(yùn)用這門語(yǔ)言的水平，所以，這就需要老師在課堂上運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)模式開改善這些問(wèn)題，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、游戲體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

“寓教于樂”是英語(yǔ)教學(xué)中的一種新思想，是說(shuō)老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做游戲來(lái)讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。最重要的是，運(yùn)用游戲體驗(yàn)式教學(xué)模式還能導(dǎo)入新課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椴还苁切W(xué)生還是高中生，他們都對(duì)于“玩游戲”充滿了興趣。所以，老師借助游戲體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)導(dǎo)出新課是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種非常好的方法。

例如在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》之前，老師可以先通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與其中。因?yàn)檫@節(jié)英語(yǔ)課的主題是“奧運(yùn)會(huì)”，所以老師可以先讓學(xué)生了解一些奧運(yùn)會(huì)所涉及的運(yùn)動(dòng)，再組織學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，如Table Tennis、badminton、basketball等，讓他們?cè)谟螒蛑斜荣?，感受到玩游戲的樂趣，并讓他們根?jù)本節(jié)英語(yǔ)課文中涉及到的知識(shí)設(shè)計(jì)游戲比賽的口號(hào)（slogan）、吉祥物（mascot）、火炬（torch），老師還可以規(guī)定輸?shù)舯荣惖耐瑢W(xué)唱奧運(yùn)會(huì)的主題歌《Hand In Hand》。如此一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)根據(jù)游戲了解了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)是關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的，所以在后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中他們的聽課質(zhì)量就會(huì)飛速提升。

可見，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，一玩一學(xué)之間就激發(fā)了他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是枯燥無(wú)趣的，而是輕松快樂的。除此之外，這種用游戲來(lái)導(dǎo)入新課的方法還能讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，改善之前被動(dòng)接收知識(shí)的問(wèn)題，所以游戲體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常好的一種方法。

二、角色體驗(yàn)，提高效率

提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)老師所追求的教學(xué)終極目標(biāo)。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師可以讓學(xué)生扮演所學(xué)課文中的角色，讓他們?cè)诮巧w驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的注意力，最后達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。

就拿《Unit 3 Travel journal》這一課來(lái)說(shuō)，它的中心話題是旅行，以及通過(guò)交通工具用寫旅行日記的方法來(lái)記錄所見所聞，所以老師就可以根據(jù)這個(gè)話題讓學(xué)生扮演課文中所提到的角色來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，如扮成火車（Train）、汽車（car）、輪船（ship）等，讓他們把這些角色擬人化，再根據(jù)自己所扮演角色的特點(diǎn)運(yùn)用本節(jié)課所出現(xiàn)的新詞匯和短語(yǔ)，解決旅游中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)的用法。例如同學(xué)扮演的小火車問(wèn)另一位同學(xué)問(wèn)的小汽車：“When are you leaving？”，小汽車回答……

可見，“角色體驗(yàn)”教學(xué)模式讓學(xué)生在實(shí)踐中把在英語(yǔ)中的所學(xué)知識(shí)整合、加工、運(yùn)用，讓他們?cè)诤罄m(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力，保持專注，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，對(duì)他們?cè)诤罄m(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，這樣一來(lái)就提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、多媒體體驗(yàn)，鞏固所學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的進(jìn)步，老師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上越來(lái)越喜歡運(yùn)用“多媒體”來(lái)輔助教學(xué)，因此多媒體集聲、影、像、音為一體，大大增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的聽課體驗(yàn)。所以，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的“學(xué)了忘，忘了學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體就可以完美解決。

在教授了《Unit 1 Friendship》這一課之后，老師可以選取一些和友誼、交朋友相關(guān)的影片讓學(xué)生觀看。如《老友記》，這部情景喜劇不僅貼合學(xué)生所學(xué)“Friendship”的這個(gè)主題，還涉及了大量的英語(yǔ)口語(yǔ)，能讓學(xué)生在觀看影劇的同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)：“ disagree with、flatter、shine”，以及句式：“Are you afraid that？”“I've grown so crazy about ”。而且，通過(guò)多媒體來(lái)觀看相關(guān)影片，學(xué)生就相當(dāng)于用另一種有趣的方式再次學(xué)習(xí)了課文，升華了學(xué)生對(duì)課文的感情，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)。

由此我們不難看出，多媒體通過(guò)豐富多彩的畫面和生動(dòng)有趣的情節(jié)讓學(xué)生真正的和所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)融為一體，其原理是在原來(lái)所學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)另一種方式來(lái)加強(qiáng)鞏固，同時(shí)還提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從而讓學(xué)生牢牢記住了英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。

總之，英語(yǔ)不是一天兩天就能學(xué)好的，需要老師和學(xué)生彼此配合：老師要不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，拒絕填鴨式教學(xué)，多注重學(xué)生如何真正學(xué)到并熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，而學(xué)生要在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在體驗(yàn)式活動(dòng)中真正的“動(dòng)”起來(lái)，覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件有趣又容易的事，從而才能真正發(fā)揮“體驗(yàn)式”教學(xué)在高中課堂中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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