摘要：隨著新課改的積極推行，素質(zhì)教育在初中教學中越來越受到重視，音樂作為初中教學的重要組成部分，對陶冶學生的情操起到了重要的作用。在核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學應當明確教學目標，制定出合理的教學路徑，給學生營造出歡樂和諧的學習氛圍，讓學生快樂的學習。文章結(jié)合目前初中音樂課程存在的一些問題，將以美施教以樂育人的教學觀念融入其中，從而制定出切實可行的策略，促進初中音樂教學的科學發(fā)展，讓初中學生感受到音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：以美施教，以樂育人；核心素養(yǎng)；音樂教學

音樂課程作為初中教學的重要組成部分，對學生的學習興趣以及音樂情操都起到了重要的作用，音樂課程與其他的語文，數(shù)學相比有著其獨特的優(yōu)勢。音樂能夠幫助舒緩學生的情緒，給予學生很大的自由性，但是很多家長及教師都覺得音樂耽誤學生學習，所以重視程度不高，一定程度上影響了學生音樂天賦的發(fā)揮。新時代的發(fā)展需要全面型的人才，要求學生德智體美全面發(fā)展，教師和家長應該重視音樂的重要性，幫助學生更好的認識音樂，熱愛音樂。

一、核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學存在的問題

（一）初中音樂教學內(nèi)容匱乏

由于對初中音樂教學缺乏重視，導致音樂教師這個身份也都不到重視，很多音樂教師在教學過程中也只是簡單的按照課本的知識進行教授，對音樂知識沒有一個良好的拓展，導致音樂教學內(nèi)容枯燥、匱乏。初中音樂課程本身就安排的比較少，加上每節(jié)課最多也就45分鐘，如果簡單的按照教材來開展課程，很難讓學生對音樂有一個全面的認知，也難以讓激起學生的音樂學習興趣。課本知識大多數(shù)是理論化的知識，而現(xiàn)在的青少年平時接觸較多的都是流行樂，如何將學生感興趣的音樂知識有效的融入課堂，從而滿足學生的音樂需求是教師需要思考并實踐的。

（二）初中音樂教學模式單一

音樂本身是一件快樂的事情，但是現(xiàn)在很多初中音樂教學都流于形式，也沒有擺正教學的心態(tài)。在音樂教學的過程中仍然延續(xù)著單一的教師教一遍，學生跟著唱，唱會了就可以了，教師與學生之間的深入溝通交流很少，讓學生很難深入體會音樂的內(nèi)涵。音樂課程本身是一個充滿歡樂的學習環(huán)境，學生們能夠在課程上大膽的唱出自己的歌聲，相互談論著自己喜歡的音樂風格，甚至可以鼓勵一些學生自己創(chuàng)作。但是在這種單一的音樂教學模式下，將音樂課程變得枯燥而乏味，讓學生失去了學習的興趣。

二、在核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學改革措施

（一）明確初中音樂教學目標

初中音樂教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生思維邏輯能力以及音樂情趣的培養(yǎng)都起到了重要的促進作用。此外，音樂教育的全面發(fā)展，還能培養(yǎng)學生們樂觀積極的生活態(tài)度，性格塑造上也更加富有情趣，讓學生在生活過程中除了學習也能感受到快樂，促進學生的全面發(fā)展。根據(jù)學生的實際學習情況，制定明確的學習目標，例如在學習《雪絨花》這首歌曲的時候，教師應該先讓學生自己發(fā)揮一下唱法，了解學生音樂知識掌握的情況，然后根據(jù)他們的唱法進行講解。將學生的情況與教師自身的教學原則相結(jié)合，從而制定出切合實際的教學目標，讓學生學習音樂更加有動力。

（二）拓展初中音樂教學內(nèi)容

基于初中音樂教學內(nèi)容的匱乏這個事實，初中音樂教師應該利用自己所學的知識，將音樂內(nèi)容進行拓展，將音樂背景以及內(nèi)涵傳遞給學生。任何一首音樂都不是一蹴而成的，都有著其獨特的創(chuàng)作背景和表達情感，這些情感更能夠激起學生的共鳴。例如我們在學習國歌《義勇軍進行曲》的時候，不僅要熟練的掌握樂譜，還要透過這跌宕起伏的音符體會那些先輩們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國所展現(xiàn)出的英雄氣節(jié)。《義勇軍進行曲》是中華民族的國歌，第一句“起來！”就不禁讓人熱淚盈眶，教師在教國歌的時候更應該讓學生了解歷史，了解創(chuàng)作背景，了解創(chuàng)作者。歌曲充分的展現(xiàn)了中華民族團結(jié)一致抵御外敵，守護河山的決心，唱出了中華民族的氣節(jié)，唱出了中華英雄的大無畏的精神，這正是我們需要了解和學習的，激發(fā)學生的情感共鳴。

（三）豐富初中音樂教學模式

不同的音樂教學模式直接影響著學生的學習興趣，通過豐富音樂教學模式從而讓學生集中精神學習音樂。為了提高學生航科的積極性，應該將課堂的主體還給學生，讓學生可以在課程上一展歌喉，充分的展現(xiàn)自己的音樂才華。同時教師還可以舉行唱歌比賽，通過競爭的方式讓學生更好的融入到音樂課堂中去，也可以讓學生與學生之間相互學習，形成良好的音樂學習環(huán)境。例如我們在學習《黃河大合唱》的時候就是一個很好的營造氛圍，創(chuàng)新模式的機會，分小組進行合唱，高音和低音部分選擇不同的學生來唱，和聲的部分也要有層次感，將這首音樂表現(xiàn)出的保衛(wèi)黃河的氣勢通過不同的音調(diào)和旋律展現(xiàn)的淋漓盡致。還可以通過合唱的形式讓學生與學生之間，學生與教師之間相互學習，相互溝通；音樂傳遞給學生的不僅是知識，更是一種人生態(tài)度，讓他們更加的自信，更加的陽光。教師通過豐富自己的教學模式，也能夠讓自己不斷的發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的潛能，促進學生上課的積極性，也讓自己的音樂事業(yè)充滿樂趣。最后音樂教師還可以組織大家做戶外的音樂活動，在大自然的世界里學習自然的歌聲，在自由的環(huán)境下探索音樂之聲，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作能力。

三、總結(jié)

在核心素養(yǎng)背景下的音樂教學著重強調(diào)的是人，激發(fā)人的情感，培養(yǎng)人的情懷。所以在現(xiàn)代初中音樂教學的課堂上應該立足的根本是學生，根據(jù)學生的情感和愛好，讓他們?nèi)谌氲揭魳氛n堂中去，體會和感受音樂世界的美好，真正的做到以美施教，以樂育人。因此無論是學校還是教師，都應該努力讓音樂課堂變得更加歡樂，讓學生能夠更加熱愛音樂，熱愛生活，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。

參考文獻

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[3] 賈香麗.初中音樂教學中的師生互動探究[J].黃河之聲. 2018（01）

作者簡介：

陳露藝（1988.09.12），性別：男，籍貫：四川省資陽市樂至縣，工作單位：四川省樂至中學，學歷：本科，職稱：中學二級教師