仇琦

摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已成為了時代發(fā)展主要標志，其對人們的日常生活和工作產生了深遠的影響?，F代教學要得到進一步的提升，就要有效的滿足時代發(fā)展的特點， 通過信息技術和小學語文教學進行有效集合，借助多媒體信息技術，有效的激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的教學情境，有效提高教學水平。對于小學語文教學而言，信息技術的有效融入，使其成為了小學語文教學的載體，同時支持課堂教學。通過對傳統(tǒng)教學方法和教學內容的創(chuàng)新，激發(fā)學生對學習的興趣，提高教師的教學質量，使其可以滿足現代教學的要求。本文就針對小學語文教學與信息技術的整合應用進行探討。

關鍵詞：小學語文；信息技術；整合

信息技術與小學語文的有效結合，主要是將內容比較豐富的語文知識作為信息技術的載體，讓信息、技術作為語文教學中一種嶄新的支撐，有效的提升教學效率，改善教學效果，對傳統(tǒng)教學的轉變，促進現代教育的發(fā)展。信息技術為小學語文教學注入了新的活力，為教師教學、學生學習知識提供了保證，也就是說，信息技術已經成為了教師教學的主要手段，學生學習的有效憑借，也是人們用來獲得知識和傳授知識的媒介。對于傳統(tǒng)教學方式來講，信息技術輔助語文教學是一種新型的教學手段， 其主要是以豐富的現代教育技術形式，最大限度的調動學生的視覺及聽覺系統(tǒng)，充分展示了教學方式的多樣化，給語文教學注入了新的活力。在小學語文課堂教學中，我們經常會從以下幾點將信息技術整合到小學語文教學中：

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

目前，隨著新課程改革的推動，學生在課堂上占有主體地位，教師要對學生充分關注，但在實際教學中， 因為每個學生的學習能力不同，接受知識的能力也不同。教師應該從學生的角度來充分考慮這個問題，這樣每一個學生都可以在自己的理解中學習語文知識。在教學時語文教師要激發(fā)學生的學習興趣，只有學生自身愿意投入大量的精力進行學習，才可以獲得更多的知識。信息技術和語文的整合可以使學生對文本的教學內容有更直觀的理解，因為信息技術可以提供更生動的圖像或聲音，從而有效地將學生帶入學習氛圍，有效培養(yǎng)學生觀察事物的能力。比如，教師在教授低年級學生進行識字時，以“山”字為例，學生們可以先看山的圖片，這樣學生就可以集中注意力上課了。如果學生死記硬背這個字，學生們會覺得很無聊。通過圖片的方式，讓學生了解山的形狀，可以加深對單詞的理解，有效地縮短課堂學習時間，從而提高課堂教學的效率。

二、運用信息技術，培養(yǎng)寫作能力

我們都知道，在語文教學中寫作教學是一項艱巨的任務。如何提高學生的寫作能力？是比較困擾老師的問題。隨著新課改的深入，寫作可以激發(fā)學生對生活的熱愛，激發(fā)學生的思考積極性。觀察是寫作的基礎。只有掌握正確的觀察方法，我們才能更好地理解事物，然后將更多的現象通過大腦的運轉，使之按照特定的要求重新的進行組合，最后將其進行表達。多媒體在課堂教學中，可以展示靜態(tài)圖像，并能模擬動態(tài)過程，在一定程度上突破時間和空間的限制，展示課堂不容易看到事物。學生的觀察能力的培養(yǎng)將貫穿于整個教學過程，讓學生自由體驗，充分發(fā)揮學生的自由。多媒體教學主要由聲音、圖像和文字組成，具有視覺、生動、靜態(tài)的特點和優(yōu)勢。它改變了傳統(tǒng)作文教學的單調方式，將信息技術或豐富多彩的網絡資源應用到作文教學中，充分調動了學生的感官。課前教師可以收集一些材料相關的寫作內容，與此同時，主題和生動的體現，將枯燥的材料使其具有很強的吸引力，讓學生充分了解世界，并獲得更多的知識，不斷提高和充實自己，激發(fā)學生對寫作的興趣，為學生寫作奠定基礎。同時，將信息技術工具運用在小學語文寫作教學中，學生可以通過使用符號、圖像、聲音創(chuàng)造豐富多彩的寫作內容。比如，在進行“美麗的田野”這一主題寫作時，教師在和學生進行有效的溝通之后，將學生分為了“田野的美麗景色”“美麗田野中勞作的人”“美麗田野中的生命”三個小組，讓學生在網上搜索與他們組有關的風景和動物的信息，然后開始寫作，最后匹配相應的音樂。完成后，在每組討論中進行交流，使畫面和人物、背景和構圖的描述，使學生感到新鮮，結合自己的寫作思路，使學生的動手能力和腦力鍛煉，取得了明顯的效果。

三、感知由抽象變直觀，生動想象

對復雜事物的認識過程的基礎就是感知，學生沒有通過感知接受知識，何談運用？由于小學生自身的知識及閱歷具有一定的限制，而對語文所描寫的事物也不太清楚，形成了學習障礙。此時，教師可以將信息技術運用到其中，將學生難以看到的事物展現給他們。讓大量多元化的信息同時讓學生感受到，有效激發(fā)學生學習積極性，使學生在有限的學習時間內，快速的吸收知識。以提高學生的感知教材的效率，加強感知強度。比如，在教學《長城》一文時，教師可以運用信息技術來播放長城上的自然風景，這樣可以有效的吸引學生的注意力，同時對長城的美景嘆為觀止。適當的應用課件，將建造長城使用的條石和普通建筑使用的石板進行比較，讓學生直觀的看到用料的不同，然后通過錄像呈現古代勞動人民的智慧和努力。課文中的情境會展現在學生的腦海中，使學生的感知效果比較明顯。再比如，學習完《草船借箭》一文后，播放一些有關的錄像給學生觀看，可以讓學生加深對故事的了解。

四、結束語

總而言之，信息技術是一種新型的教學方式，在小學語文教學中進行合理的運用，可以有效的沖擊學生的感官，對小學語文教學有著一定的促進作用。將小學語文教學與信息技術的整合，可以充分的調動學生的學習熱情，增加與學生之間的互動，對學生的自主合作探究意識加以培養(yǎng)，有效提升課堂教學效率。信息技術的教學方式的應用，極大的豐富了教師的教學手段，有效提升學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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