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        現(xiàn)代教育技術在體育教學中的有效性探討

        2018-12-21 12:46:44姬慧敏
        贏未來 2018年15期
        關鍵詞:現(xiàn)代教育技術體育教學

        姬慧敏

        摘要:在現(xiàn)代教育技術的支持下,初中體育教學的教學手段和教學模式發(fā)生了重大變化,初中體育教學的教學水平也得到顯著提升。本文主要闡述現(xiàn)代教育技術,針對教育技術在初中體育教學中發(fā)揮的重要作用進行闡述,研究體育教學中有效利用現(xiàn)代教育技術的教學手段和方法,并提出相關建議。

        關鍵詞:現(xiàn)代教育技術;體育教學;有效性策略

        現(xiàn)代教育技術在實踐中的應用,具有其獨特的優(yōu)勢,能提供優(yōu)良的資源共享性能,并且具有強大的信息傳播能力,且能實現(xiàn)雙向互動,并提供多媒體等豐富的教學媒介。其中最為突出的是雙向互動的優(yōu)勢,改變了傳統(tǒng)教學模式中單向傳播的教學形式,使得學生的主體地位得到很大的釋放,且在豐富的教學資源下,使得教學形式和手段更加靈活化,顯著提高了學生學習的積極性,學校效率也提升。教師在體育教學中,應該注重因材施教,個性化教學,全面合理利用現(xiàn)代化教育技術,優(yōu)化課堂教學。

        一、 現(xiàn)代教育技術在體育教學中運用的有效性體現(xiàn)

        1.1豐富體育教學手段和方法

        體育技術在教學中的應用,能提升體育教學整體的形象性,讓體育教學更加生動化,能夠取得更加理想的教學效果。在羽毛球教學中,教師整個動作教學應該分解教學,不斷完整動作和分解動作進行切換,學生才能更加清楚記憶每一個細節(jié)。利用錄像進行教學,就可以在課上反復演示,將教師動作制作成錄像,反復播放功能,還有播放進度控制功能,讓學生能對一個動作進行仔細的觀看,并且能對動作進行慢鏡頭等分解,或者定格在一個動作花名上,讓學生明確每一個動作的細節(jié),這樣能達到理想的教學效果。

        1.2實現(xiàn)健康體育競技體育的有效融合

        在當前體育教學理念和理論水平不斷提升的情況下,健康體育和經(jīng)濟體育得到快發(fā)展,作為新興的體育形式,已經(jīng)深入人心,并深受人們青睞。各種技術思想、技術動作和健身房方法等也在不斷豐富,體育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的強身健體的作用,甚至可以直接培訓運動員,為國家榮譽和自身榮譽而戰(zhàn)斗的專業(yè)人才,大量的數(shù)據(jù)信息通過網(wǎng)絡在每一個體育人之間進行傳遞,這種時代背景說明現(xiàn)代體育技術不斷推動初中體育教學與現(xiàn)代先進的教育理念發(fā)生摩擦,并碰撞出新的教育教學理念,推動初中體育教學的改革,并且將最新的健康體育和競技體育等均帶入到課堂中,豐富了體育課堂教學的內(nèi)容,并實現(xiàn)了健康體育、競技體育與初中體育教學的密切結合,使得體育教學更加迎合現(xiàn)代社會的需求。

        二、 現(xiàn)代體育技術在體育教學中的應用及有效性評價

        對現(xiàn)代體育教書在教學實踐中應用的有效性研究,主要是通過具體實驗調(diào)查,通過數(shù)據(jù)展示其應用的有效性。

        2.1研究對象與資料

        研究選取本市某學校2017級的初一年級的學生共110名作為對象,學生體育學習水平相當,將學生個人的體質等因素忽略不計。所有學生均由同一個教師進行教學,分為對照組和實驗組各55名。

        2.2研究方法

        ①文獻整理,查閱并收集相關文獻資料,分類整理必要的內(nèi)容,為研究奠定良好理論基礎。②社會調(diào)查法,采用自制問卷對現(xiàn)狀進行調(diào)查,問卷數(shù)據(jù)采用SPSS18.0軟件進行處理,得出有效數(shù)據(jù),進行定量分析。③觀察法,教學中觀察學生的活動情況,主要了解學生的參與性,學生學習態(tài)度是否積極、主動;教學中教師是否有效利用現(xiàn)代體育教學技術開展互動教學。③比較分析,將對照組和實驗組在兩種不同教學模式下的教學效果進行對比,綜合評價運用現(xiàn)代教育技術實施互動創(chuàng)新教學的有效性和取得的實踐成果。

        2.3實驗實施與目標

        2.3.1實驗研究目標

        運用現(xiàn)代體育技術進行初中體育教學,在課堂理論教學基礎上,發(fā)揮其理論、資源和環(huán)境的優(yōu)勢,使體育教學中各個要素處于積極良好的互動狀態(tài),提高學生學習積極性和主動性,全面調(diào)動學生的情感,促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。對智力因素和非智力因素全面進行開發(fā),實現(xiàn)均衡發(fā)展,提高體育教學質量,最終實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的體育教學目標。

        2.3.2實驗環(huán)節(jié)

        ①對學校教師和教育技術配置和環(huán)境等進行全面配置,并對學生的基本情況進行調(diào)查和了解;②開展實驗,實驗組使用現(xiàn)代互動技術進行教學,根據(jù)教學目標,在互動教學模式中,對教學策略進行相應的教學評價,考察應用效果。對照組實施常規(guī)的教學模式;③進行體育教學互動觀察研究,在兩組開展體育教學,進行互動觀察研究,對比兩個組不同的效果,從而得出教育技術在初中體育教學中應用的有效性。并分析教學存在的問題,對教育教學實踐發(fā)展進行思考。

        2.4結果

        2.4.1不同項目體育教學互動教學結果

        學生水平相當時,由同一個教師采用不同的教學模式進行教學,最終取得的互動教學效果詳見表1.

        由表1得知,實驗組的師生互動次數(shù)顯著高于對照組(P<0.05),在田徑、體操和鉛球、跳遠及跳高等各個項目互動教學中,實驗組的互動效果均顯著高于對照組。在現(xiàn)代體育教學互動模式下,相同的教學內(nèi)容,實驗組和對照組相比,實驗組互動次數(shù)更高。

        2.4.2課堂師生行為互動結果

        在教學中,教師發(fā)揮著主導作用,學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。學生在教學中,真正進行自主探索的機會少,在實踐中沒辦法得到更好的發(fā)展,學生的學習活動大部分是在教師的領導下進行。但是,在現(xiàn)代教學理念的要求下,教師一定要釋放學生的天性,突出學生的主體地位,在教師組織指導下進行,教師只是起到引導的作用,而不是領導。學生應該自主進行學習探索,才能更加有效的學習并掌握知識,真正掌握體育不同項目的學習技能。

        三、現(xiàn)代教育技術在初中體育教學中的運用思考

        現(xiàn)代教育技術注重教學的互動性,教學中教師一定要更多的創(chuàng)造學生自己動手和動腦的機會,讓學生參與到課堂互動中,改變傳統(tǒng)的教學模式,真正挖掘并發(fā)展學生的潛能。在課堂教學中,教師可以分擔教學,與學生一起完成教學任務。學生在教學中扮演重要的角色,教師應該轉變學生被動的教學態(tài)度,提升學生的創(chuàng)造性,讓學生的學習能力得到提升。在互動教學中,教師應該結合學生自己的興趣愛好,根據(jù)學生的特長,在互動教學中,為學生創(chuàng)設互動教學的環(huán)境,真正讓學生融入到教學中,感受到學習的樂趣,寓教于樂中,一旦實現(xiàn)師生互動教學,將能更好的培養(yǎng)學生的體育學習興趣,改變學生的學習態(tài)度,在良好的學習興趣和習慣下,學生的體育成績自然會得到提高。

        參考文獻:

        [1]李靜文. 現(xiàn)代教育技術在高校體育教學中的應用[J]. 中小企業(yè)管理與科技(下旬刊), 2016(2):161-161.

        [2]黃鳳娟. 淺析現(xiàn)代教育技術在體育教學中的應用[J]. 科學技術創(chuàng)新, 2017(12):181-181.

        [3]王琳琳. 網(wǎng)絡教育技術在高校體育教學中的應用研究[J]. 體育時空, 2017(17).

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