董濱苓

摘要：隨著新課程改革的狂潮席卷我國教育事業(yè)，初中歷史教學(xué)中也在不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以滿足時代發(fā)展進(jìn)步的新要求，提高初中歷史的教學(xué)水平。這也就需要初中歷史老師在教學(xué)中，充分結(jié)合初中生的實際學(xué)習(xí)能力，以及教學(xué)大綱中的種種綱要，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段和理念，不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及初中生對歷史知識的理解能力，從而有效提升初中歷史課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；創(chuàng)新理念；教學(xué)探析

引言：

初中歷史是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，涵蓋了我國古往今來的歷史文化，具有很強(qiáng)的教育意義。并且根據(jù)大量的實踐研究表明，大部分初中生還是對我國的歷史文化很感興趣的，也有著很強(qiáng)的探知欲望，但是在初中歷史課上卻并沒有很高的學(xué)習(xí)積極性，其中傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法是很主要的阻礙因素。因此為了進(jìn)一步提高初中生在歷史學(xué)習(xí)中的情感體驗，體現(xiàn)歷史教學(xué)中的人文關(guān)懷，就需要?dú)v史老師們要巧借教育改革的春風(fēng)，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用新理念，逐漸提升初中歷史教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，受到“應(yīng)試教育”的影響，教材中的很多歷史都是簡明扼要的重點，而歷史事件的詳情過于片面，嚴(yán)重影響了初中生對真實歷史事件的理解。再加上大量晦澀難懂的文字知識，讓初中生根本無法激發(fā)自身的歷史興趣，也就更不用說提高學(xué)習(xí)效率了。但是新課程改革后，初中歷史教材內(nèi)容上也進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，為歷史知識增添了不少趣味性，更能滿足新時代背景中初中生的需求。

這就要求老師要根據(jù)大綱中的新要求，明確新課程下的教學(xué)目標(biāo)，例如：學(xué)習(xí)《西漢建立和“文景之治”》這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生重點記憶漢高祖劉邦的人物特點背景和經(jīng)歷，以及他在文景之治的盛況中所創(chuàng)下的功過。但是新課程下的教學(xué)目標(biāo)，卻是要學(xué)生不僅掌握這些基礎(chǔ)知識，還要探索休養(yǎng)生息政策的實施過程及措施，更重視歷史事件的發(fā)生過程，而不是讓學(xué)生簡單的了解歷史結(jié)果，可以有效提升學(xué)生探索歷史的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲

學(xué)起于思，思源于疑，也就是說合理的設(shè)疑是激發(fā)初中生求知欲，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動力的有效途徑。初中歷史老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給初中生設(shè)置恰到好處的疑問，做到既能喚醒初中生的探知欲望，又不給學(xué)生增加過多的壓力，并且學(xué)生帶著疑問盡心學(xué)習(xí)，就會在不斷探索中提高創(chuàng)新意識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《洋務(wù)運(yùn)動》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以向?qū)W生提問：“洋務(wù)運(yùn)動發(fā)起的原因是什么？最后又為什么失敗了呢？”，老師利用問題可以有效培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維，促使初中生積極主動的探求歷史知識中的重難點，還可以在很大程度上啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

再如，在學(xué)習(xí)“盛唐氣象”這部分歷史知識時，老師在初中生熟練掌握教材中的基礎(chǔ)知識后，可以讓學(xué)生以歷史游客的身份寫一篇貞觀之治背景下的游記，充分感受武則天的統(tǒng)治時期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢，以及對有才之人的大力提拔。不僅可以拓寬初中生的知識面，還可以提高初中歷史的教學(xué)效率以及學(xué)生的歷史成績。

三、合理利用多媒體技術(shù)

隨著我國科技水平逐漸趨于成熟，多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。如果只是教材中的文字知識，很難吸引學(xué)生的注意力，再加上枯燥的知識不能讓學(xué)生產(chǎn)生很好的理解，也就導(dǎo)致初中歷史的教學(xué)效率難以得到提升。多媒體可以將枯燥的知識利用圖聲并茂的方式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以有效消除學(xué)生與真實歷史事件之間的年代感，提高學(xué)生的理解感知能力。

例如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮》這一章節(jié)歷史知識時，老師可以在備課的時候就從網(wǎng)上下載好相關(guān)的戰(zhàn)爭視頻，然后在課堂上讓學(xué)生們觀看。讓初中生切身感受真實戰(zhàn)爭中的殘酷，以及侵略者的種種暴行，這樣一來不僅可以讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動性，提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，還可以有效強(qiáng)化初中生的愛國主義精神。

四、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)探究，既可以增強(qiáng)初中生之間以及師生之間的互動溝通，還可以增強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。合作探討本身就是一個相對寬松的語言環(huán)境，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自身的見解和體會，進(jìn)一步提高初中生對歷史知識的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《中國人民站起來了》這一節(jié)知識時，初中生結(jié)組進(jìn)行討論，中國人民為了新中國的解放付出了怎樣的努力，歷經(jīng)了怎樣的艱辛？學(xué)生在不斷的合作探究中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)秀見解，幫助學(xué)生逐漸完善自身的歷史知識結(jié)構(gòu)。并且在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生還會提高自身的溝通表達(dá)能力，以及團(tuán)隊協(xié)作的精神，對初中生的全面發(fā)展是非常有幫助的。

結(jié)束語：

根據(jù)以上的論述不難得知，要想進(jìn)一步推動初中歷史的高效發(fā)展，就需要老師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，不斷?chuàng)新教學(xué)理念，滿足新時代下初中生的實際學(xué)習(xí)需求，從而將我國優(yōu)秀的歷史知識發(fā)揚(yáng)光大。除此之外，還可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握更多歷史知識的同時，喚醒沉睡的歷史文化，確保祖國文化的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

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