周麗萍

摘要：對于小學生語言表達能力的教學，一直都是小學語文教學的重點。隨著新課改的實施，教育部門也為語言表達能力方面的教學提出了新的任務(wù)以及新的要求。因此，在教學過程中教師應(yīng)該注意對于小學生聽說方面的練習，提高學生與人進行交流的能力。從而使得學生可以在他人面前較好的表達自己的觀點，從而完美地向別人展現(xiàn)自己。本文主要是探討小學語文課堂對學生口語能力的培育舉措。

關(guān)鍵詞：小學語文；口語能力；學生；舉措

合理有效的為學生進行語文口語的教學，培養(yǎng)學生的語文表達能力，是當前階段的小學語文教師急需解決的重點語文口語教學問題。

一、設(shè)立情境，靈活教學

在口語交際教學課程中，教師應(yīng)當注意選取適合學生學習、符合學生生活習慣以及社交的內(nèi)容。在選擇內(nèi)容時，教師應(yīng)當學會通過多種途徑開發(fā)資源，選取學生熟悉的話題，學生感興趣的話題，對學生的社會生活學習有益的話題。在教學形式上也應(yīng)當更加豐富多彩，設(shè)立多種情境。例如定期組織學生進行辯論賽，校園新聞發(fā)布會、模擬社會場景，如做客、購物、訪問等等。

在語文課程教學標準中明確提出了對學生的口語交際能力要求，要讓學生做到聽書讀寫互相平衡，不讓某一個成為學生語文學習中的短板，因此在進行教學時，教師要結(jié)合實踐培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生在學習過程小學會如何表達情感、如何表達需求，聯(lián)系生活實際對學生的能力進行培養(yǎng)。比如在學習《稱象》這篇文章時，教師不能單純教導學生曹沖有多聰明，希望學生能夠和曹沖多學習，在遇到困難時轉(zhuǎn)換思路等等，而是要讓學生親身實踐。教師可以讓學生提前預習一下這篇課文，然后在課堂上分別找不同的人來扮演課文中的角色，主要以曹沖和大象為中心展開說明，讓一位同學扮演曹沖，另一位同學扮演大象，其他的同學起輔助作用，然后讓學生之間互相交流，扮演課文中所描述的場景，讓學生之間互相交流，表達之間想要表達的意思，讓學生在實踐中感受到口語交際的魅力和重要性，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

通過教學結(jié)合實踐培養(yǎng)學生的口語交際能力，能讓學生通過事先預習課文中的內(nèi)容對自己要表達的東西有心理準備，在進行口語交際時也不至于由于是即興導致學生沒話說，或者是語無倫次，能讓學生有所準備和可以借鑒的東西，但同時也不是完全照本宣科，在實踐中也加入了自己的能力的體現(xiàn)，對學生的口語交際能力培養(yǎng)有很大的作用，既不會太急于求成，也不會進行的太過緩慢，能掌握好學生的培養(yǎng)的節(jié)奏，讓學生不斷進步。

二、課堂互動，和諧關(guān)系

學生口語能力得不到發(fā)展的重要原因就是缺少交流的機會，所以說老師要注重語文課堂上的互動，通過師生之間的問答，同學之間的交流討論在平時的課堂中一步一步的提高交際能力。在傳統(tǒng)上的語文課堂中，一貫采用老師提問學生來解答的教學模式，在這樣的教學模式下，學生說出的答案大部分可以從課本上找出，通過照本宣度就可以回答問題，學生的口語交際能力得不到鍛煉，答案沒有通過自己的組合以適合的方式表達出來。所以說老師要注重所提問題的含金量，要讓學生積極思考，開動腦路，通過自己的語言組合合理的表述出來。同時老師可以加強學生相互交流討論的機會，在課堂上提出問題后給兩分鐘的時間讓學生相互探討，通過交流分享自己的答案，并且鍛煉口語交際能力。通過小組之間的討論和同學之間的交流探討，能夠加強學生之間的情誼，建立起和諧的人際關(guān)系。這樣的環(huán)境下學生才能夠大聲說大膽說，為以后的口語交際教學打下了重要基礎(chǔ)。

要想提高學生的口語交際能力，那么少不了學生積極參與課堂的重要舉措。在傳統(tǒng)教學中，語文課堂出現(xiàn)“一言堂”的教學現(xiàn)象，基本教學模式就是老師在上面將，學生在下面聽并且記錄。教師忽視了學生的主體地位，老師是課堂的指引者而不是領(lǐng)導者，要讓學生當課堂的主人，積極參與課堂。所以說老師要鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，敢于提問，在發(fā)言的過程中可以組織自己所要說的言語，并用合適的語序和語氣說出來，這也是培養(yǎng)學生口語交際能力的體現(xiàn)。語文老師可以實行多元化教學，營造一個有趣的課堂學習氛圍，讓學生積極參與進去。老師可以在每節(jié)語文課開始前的五分鐘給學生到講臺上發(fā)言的機會，以“發(fā)生在身邊的一件有趣的事”為題，讓學生輪番上臺自由演講，并在結(jié)束后作出點評。這樣的教學模式改變了傳統(tǒng)意義上嚴肅枯燥的課堂氛圍，所講的內(nèi)容讓學生覺得有趣并讓每個人參與進來。

三、總結(jié)

小學語文教師要試著引導學生敢于說出來，培養(yǎng)學生的自信心，使學生的語文口語水平得到切實的提高。加強日常的語文口語練習，為學生創(chuàng)造能夠自由使用語文口語交際的環(huán)境，并在課后多開展一些語文口語交流的活動，培養(yǎng)學生對語文口語交際的興趣，讓學生喜歡上口語，并借此愛上語文這門語言。

參考文獻

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