唐光雄

摘要：農(nóng)村小學高年級語文教學體系日趨健全，學生口語交際能力的培養(yǎng)，正不斷的通過多元化模式來進行，其目的在于幫助學生更好的學習語文知識，在口語交際方面，可以取得更加卓越的成就。但是，部分地方的教育還是停留在傳統(tǒng)方式上，無法對學生的特長和思想更好的開發(fā)，以至于在教學成績上并不顯著，產(chǎn)生的教育問題是比較多的。文章針對農(nóng)村小學高年級語文教學中提升學生口語交際能力的方法展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學高年級；語文；口語交際；能力

從客觀的角度來分析，口語交際能力的提升，并不是一件容易的事情，要鼓勵學生們不斷的去述說和探討，擬定差異性的教學環(huán)境，促使他們在不同的鍛煉條件下，更好的提升自身的綜合實力。另一方面，農(nóng)村小學高年級語文教學的硬件設(shè)備也要有所改善，應(yīng)對學生的想法和觀點高度尊重，從而在鍛煉和指導的過程中，選用差異性的模式來進行，這樣才能在口語交際能力的培育上，不斷的獲得更好的效果。

一、提升學生口語交際能力的意義

新時代的教育工作中，繼續(xù)實施灌輸式教學，并不能推動學生的成長和進步，應(yīng)堅持對一些比較重要的能力做出較好的指引。提升學生口語交際能力的意義，表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學生的成長和進步過程中，必須廣泛的開展交際，無論是與同學交流，還是與教師溝通，亦或者是與家長探討，都要按照差異性的方法和手段來完成，提升口語交際能力后，有助于學生思想的正確表達，而且在知識學習和問題提問的過程中，更加清晰的闡述。第二，該項能力的有效培育，能夠推動農(nóng)村小學高年級語文教學飛速發(fā)展，展現(xiàn)出更加優(yōu)秀的學生精神面貌，對于國家未來的人才培養(yǎng)，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、提升口語交際能力的方法

（一）精選話題

在農(nóng)村小學高年級語文教學過程中，學生口語交際能力提升過程中，必須要在話題上有效的選擇。口語交際的基礎(chǔ)就是話題，一個好的話題可以讓學生有交際的沖動。例如，學生參加的活動、吃的、看的等等，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，開發(fā)話題，選擇喜聞樂見的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。近年來，國家對于農(nóng)村教育投入的經(jīng)濟支持和社會支持力度不斷增加，促使設(shè)施設(shè)備得到良好的改善，高年級的同學經(jīng)歷較多，由此可以進行學習經(jīng)驗的探討，開展“我的學習歷程”主題班會活動，讓高年級學生在口語交際過程中，更好的表達自身的思想和理念，對未來做出更好的暢想，從而推動能力的持續(xù)性鞏固，改善教育成績。

（二）創(chuàng)設(shè)情景

學生口語交際能力的培養(yǎng)、改進，不可能按照單一的方法來完成，為了在農(nóng)村小學高年級語文教學方面取得更好的效果，建議通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來完成。例如，趙本山的很多小品都取材于農(nóng)村的文化建設(shè)和社會發(fā)展，因此具有較高的影響力，可以邀請同學和教師進行配合，對于學校的匯演當中，進行小品的演繹和創(chuàng)新，由此能夠在口語交際能力的提升過程中，更好的貼近生活。創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師和學生都處于一定的限定條件下，此時必須做出口語交際的靈活提升，幫助學生在個人的思維轉(zhuǎn)變，以及問題的靈活處理上，都可以取得較好的效果。

（三）加強評價

就農(nóng)村小學高年級語文教學本身而言，學生口語交際能力的提升是一項長久的教育工作，日后的評價手段開展，也是需要高度關(guān)注的內(nèi)容。例如，當學生的口語交際能力獲得改善以后，要對學生給予積極的鼓勵，并且在下一個時段的鍛煉上更好的指引。對于存在口吃的同學，應(yīng)先進行口語的基礎(chǔ)鍛煉，達到語句的連貫性，然后再不斷的開展日常交流，最后通過繞口令等方式的鍛煉，在口語交際上，可以獲得更好的改善。其次，評價的開展還要對學生的不足充分指出，尤其是存在驕傲心理的學生，必須做出良好的糾正，促使其在學習過程中，能夠保持一個端正的態(tài)度。

三、提升口語交際能力的注意事項

農(nóng)村小學高年級語文教學的進步，直接拉動了學生口語交際能力的提升，但是考慮到日后的教育挑戰(zhàn)較多，還是要在日常培養(yǎng)的注意事項上積極遵守。例如，要觀察學生在學校和校外的口語表現(xiàn)，對于臟話有效的杜絕，促使學生在口語的練習和改善過程中，不斷的朝著正確方向來完成。除此之外，口語交際的開展，應(yīng)模擬不同的環(huán)境和場景來完成，加強演講的鍛煉，對于辯論賽等形式也可以積極的實施。由此來幫助學生在口語交際方面，更好的拓展自身的視野。

總結(jié)：

通過對學生口語交際能力做出提升，完善了農(nóng)村小學高年級語文教學體系，針對學生的綜合成長、進步，產(chǎn)生了良好的推動作用。日后，應(yīng)繼續(xù)在教育工作的開展上，做出更好的轉(zhuǎn)變，從多個角度來出發(fā)，為教育的綜合改進，提供更多的幫助和指導，培育優(yōu)秀的學生。

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