艾華

摘要：大家都聽(tīng)過(guò)這樣的話：“好學(xué)生根本就不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的。”這話雖然講得有點(diǎn)絕對(duì)，但細(xì)想起來(lái)，也不無(wú)道理。毛主席說(shuō)過(guò)：“內(nèi)因是關(guān)鍵，外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。”我們從這句話里可以得知教師轉(zhuǎn)化的重要性和必要性作用。所以，如果一個(gè)老師能將差生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生那必定是有本事的從教者，在這種教師面前，看似艱巨的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作也就不那么難了。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

我在從事語(yǔ)文教學(xué)工作中，經(jīng)歷了多種語(yǔ)文教材版本的更替，教材無(wú)論怎么變，其變化的初衷不外乎是更科學(xué)，更適合于教者和學(xué)者，并且萬(wàn)變不離其中。同時(shí)我見(jiàn)證和參與過(guò)諸多語(yǔ)文教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?？偟膩?lái)看，經(jīng)過(guò)廣大語(yǔ)文教師的共同努力，各地培養(yǎng)出了大量的優(yōu)生。同時(shí)也難免碰到許多的差生，尤其近幾年來(lái)，厭學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)。改變這一局面，提高學(xué)困生的成績(jī)，促成學(xué)困生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)化這是作為我們語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該提到議事日程上的問(wèn)題。本人在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，從以下幾方面做了些工作，效果比較理想：

一、讀懂學(xué)困生的需要，盡量滿足之

語(yǔ)文教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，更重要的是取決于他們的非智力因素。學(xué)生本身的智力因素和非智力因素各不相同。作為教師我認(rèn)真觀察，分析學(xué)生類別及其需要，采取不同的辦法，分類滿足他們。有的智力因素偏差，造成學(xué)習(xí)差；有的智力因素不錯(cuò)，非智力因素差。這類學(xué)生往往表現(xiàn)為情緒嚴(yán)重，我行我素。你看他們數(shù)理化頂瓜瓜；但就是學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有熱情，沒(méi)有興趣。前類學(xué)生更多的是需要鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄兂煽?jī)差本身具有自卑感。我對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為持有理解、尊重、寬容的態(tài)度，并始終認(rèn)為學(xué)生是優(yōu)秀的，差是暫時(shí)，可以改變的。后一類學(xué)生我除了肯定他頭腦靈活、善動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)以外，更主要的是給他們指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)他們明確要求，制定目標(biāo)，定期檢查。通過(guò)以上工作，兩類學(xué)生均能自覺(jué)開(kāi)發(fā)自己的潛能，全身心地投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中，效果是非常顯著的。下面各舉一個(gè)例子。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)女生，要說(shuō)她在剛到校時(shí)要算差生，她的智力因素很一般，然而我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)勤奮的優(yōu)秀可貴的品質(zhì)，便在班上經(jīng)常當(dāng)從表?yè)P(yáng)，對(duì)她的一些踏實(shí)學(xué)習(xí)行為大加贊賞，就是這樣的動(dòng)作，使她后來(lái)成績(jī)逐期迅速攀升。另有一男生，當(dāng)時(shí)他的數(shù)理化成績(jī)每次考試都穩(wěn)拿高分，就是語(yǔ)文特差，考試只能得上二十幾分。我接手以后，雖然我不是班主任，但我經(jīng)常找機(jī)會(huì)接近他，和他交心、談話、做朋友，以真誠(chéng)的態(tài)度和行動(dòng)指導(dǎo)幫助他。不久他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度大轉(zhuǎn)彎，聽(tīng)我的話，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為突破自我的重點(diǎn)。慢慢地他一次月考比一次理想，信心大增。通過(guò)師生的努力，他最后考入理想的學(xué)校。

二、找準(zhǔn)學(xué)困生的差根源，對(duì)癥幫助教育之

學(xué)困生同樣具有上進(jìn)心、自尊心、渴望進(jìn)步。作為教師的我，從不歧視、挖苦他們。不僅如此，還要對(duì)他們作具體分析：有的學(xué)生由于認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，加上人天生的惰性，貪玩好耍，尤其已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)疏于管教。這些情況一旦出現(xiàn)，最易導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)滑坡或者成績(jī)低劣。遇到這種情況，我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，管理好學(xué)生的時(shí)間。其目的是讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間或減少時(shí)間去玩游戲、去上網(wǎng)。僅僅做到這樣是不夠的，我還要用真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，多與他們溝通，走近他們的心靈，通過(guò)身邊的或知道的典型事例，讓他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。從而幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓他們把主要的精力用在學(xué)習(xí)上。與此同時(shí)，我在課內(nèi)課外注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們感到自己學(xué)習(xí)有了希望，信心明顯增強(qiáng)，不良習(xí)慣得到改善。不斷進(jìn)步，成績(jī)一天天好起來(lái)。

三、精心備課，滿懷激情表演之

不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。課前備好課是很重要的。是上好一節(jié)課的前提。備課除了鉆研大綱、教材，更重要的是備學(xué)生?！缎抡n標(biāo)》指出我們的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。尤其要照顧到差生。所以作為教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，采用情境教學(xué)，分層教學(xué)，小組活動(dòng)等靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。如果我們采取呆板的、滿堂灌的教學(xué)方式，將使本來(lái)就枯燥乏味的知識(shí)更無(wú)趣、更無(wú)聊。致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了莫大的負(fù)擔(dān)。因此，作為教師，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率是防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理、學(xué)習(xí)成績(jī)低下的有效辦法。

四、成為學(xué)困生課內(nèi)課外“三步曲”的指導(dǎo)者、倡導(dǎo)者、監(jiān)督者

所謂“三步曲”就是從認(rèn)知理論的角度講，學(xué)生能較好掌握所學(xué)知識(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié)。它應(yīng)包括預(yù)習(xí)、（認(rèn)真）聽(tīng)課、作業(yè)（復(fù)習(xí)）三個(gè)步驟：

第一，幫助指導(dǎo)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)新課的活動(dòng)。現(xiàn)在的學(xué)生一般來(lái)講學(xué)困生主要不在智力因素方面，而在于沒(méi)遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要提前利用時(shí)間幫助他們預(yù)習(xí)新課。從單詞的音、義、形入手，到讀課文、理解意思。這一過(guò)程實(shí)際上就是在教學(xué)習(xí)方法。

第二，規(guī)范學(xué)生的聽(tīng)課行為。要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)兩眼看著老師，面對(duì)微笑，聚精會(huì)神。一邊聽(tīng)，一邊認(rèn)真地做筆記。

第三，督促學(xué)生做好課后作業(yè)和復(fù)習(xí)工作，布置適度的作業(yè)實(shí)際上就是復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。除必要的書面作業(yè)外，老師還天天在黑板上將當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即要求記的字詞、優(yōu)美段落讓他們記。第二天到校檢查聽(tīng)寫過(guò)關(guān)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。同時(shí)還對(duì)學(xué)困生的作業(yè)力爭(zhēng)做到當(dāng)面批改，這樣當(dāng)面講解對(duì)錯(cuò)一定記憶深刻，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。再就是要求每天堅(jiān)持讀半小時(shí)的課外書，積少成多，形成語(yǔ)感。

隨著以上工作的扎實(shí)推進(jìn)，那些曾經(jīng)一度學(xué)習(xí)畏難的學(xué)生，開(kāi)始有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，有了興趣，成績(jī)的提高就沒(méi)有問(wèn)題。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的偉大工程，只要堅(jiān)持學(xué)困生就不難變優(yōu)生了。