邵秀麗

摘要：眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性和理論性比較強，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，或多或少會覺得有些困難。隨著新課改的深入，作為教學(xué)人員，我們有必要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法給予完善和優(yōu)化，從而有效提升學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，本文主要針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法進行相關(guān)淺析，以期更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，僅供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法

前言：

在這個知識服務(wù)于社會發(fā)展的環(huán)境背景下，人們越來越重視對學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的提升。眾所周知，初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好初中數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的邏輯思維能力和獨立解決問題的能力，相關(guān)人員應(yīng)該對其給予足夠的重視。為此，我們就需要加強對新課改的深入，提升課堂教學(xué)效率，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，強化學(xué)生對于知識的探索和學(xué)習(xí)能力，進而為其數(shù)學(xué)思維能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

1強化對教材的充分挖掘和有效利用

在實際的教學(xué)過程中，教材是初中生獲得知識的主要途徑，其中含有多種多樣的數(shù)學(xué)知識和邏輯框架，為此，教師要想能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力有效培養(yǎng)，教師就需要事先對教材的相關(guān)內(nèi)容有一個較為全面的了解，唯有如此，教師在教學(xué)的過程中，才能夠認清側(cè)重點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取靈活的授課方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對相關(guān)問題由淺入深的引入。例如：在學(xué)習(xí)“分式”的過程中，教師首先可以將分式與分數(shù)進行對比，然后再指出二者之間的區(qū)別和聯(lián)系以及各自需要具備的條件。這種由淺入深的教學(xué)方法能夠更好地幫助學(xué)生對相關(guān)的知識進行理解，滿足分層次教學(xué)的需要，也為教學(xué)任務(wù)的高效完成創(chuàng)造了積極的因素[1]。

2充分利用數(shù)學(xué)活動

教師要加強對數(shù)學(xué)活動的合理利用，強化學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力，使學(xué)生了解知識的來龍去脈，實現(xiàn)對相關(guān)問題的深入和全面掌握。而且，初中生處于青春期，其邏輯能力尚不完善，單純的理論知識也滿足不了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，通過數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多動手的機會，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升是具有重要意義和價值的。當然，教師在這個過程中，也要注重對學(xué)生進行相關(guān)問題的輔助引導(dǎo)，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形性質(zhì)”的過程中，教師可以先幫助學(xué)生對長方形的知識進行回憶和鞏固，然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自動手制作一個長方形，讓學(xué)生們沿著相反的方向去拉長方形的兩個對角，并觀察整個圖形發(fā)生的變化。學(xué)生在這個過程中，就會親眼目睹圖形的變化，有效摸索出平行四邊形和長方形之間的關(guān)系，在對比的過程中，就能將教師的講解內(nèi)容與自身的實踐操作內(nèi)容給予集合，提升了學(xué)習(xí)樂趣[2]。

3加強與學(xué)生之間的互動

隨著新課改的逐步深入，教師需要能夠強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且教師要認識到不同個體在看待同一問題之時會產(chǎn)生不同的看法，教師要積極鼓勵學(xué)生充分利用自己的發(fā)散性思維，并尊重學(xué)生的建議和想法。再次過程中，帶動學(xué)生去有效的識別問題，提出問題，積極的提出解決問題的策略和防范，與此同時，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”的時候，有的學(xué)生提出了直角三角形的三邊長雖然不是上述這些，但是也符合響相應(yīng)的特點，這種認知可以輔助學(xué)生對抽象和形象知識進行融合，而學(xué)生在這個過程中的討論結(jié)果無論是對還是錯，都會在一定程度上實現(xiàn)對此問題更為正確和深入的認知，并且不斷內(nèi)化于心，形成創(chuàng)新性思維。

4幫助學(xué)生避免犯低級數(shù)學(xué)邏輯錯誤

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，其中蘊含著多種多樣的概念和定理，這些概念雖然不難，但是學(xué)生在實際的應(yīng)用和學(xué)習(xí)的過程中，或多或少會出現(xiàn)一些錯誤，這種小錯誤就會影響其最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要強化細節(jié)問題和關(guān)鍵問題的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于其日后的生活和學(xué)習(xí)都會起到非常有益的作用。例如：在計算一些絕對值問題，以及一些需要進行兩個方面討論的問題等等，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會全面和辯證去看待和解決問題，縝密性的思考會對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和生活提供積極的幫助[3】。

5加強對多媒體的應(yīng)用

在新的時代背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)也不例外，教師應(yīng)該對其進行合理利用，渲染課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時刻意將抽象問題具體化，降低了學(xué)習(xí)的難度。例如：在講“垂直”這一問題時，教師可以向?qū)W生展示一些樓房建筑的圖片和視頻，并讓學(xué)生討論這個樓到底有沒有垂直，等等，通過生活化和直觀化問題的討論，便于學(xué)生對枯燥和抽象知識的理解。

結(jié)語：

綜上所述，在新的時代背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)該逐步強化和完善，更好地滿足對學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。我們也應(yīng)該意識到，這是一個漸進的過程，不可一蹴而就，相關(guān)人員需要不斷的識別問題，解決問題，繼而為學(xué)生的后期成長創(chuàng)造更多積極的條件。

參考文獻：

[1]丁石云.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（08）：26-27.

[2]張林春.基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（07）：15-16.

[3]章建平.窺探新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（07）：90.