林飛洪

摘要：教師這個職業(yè)是光榮的，是純潔的，是祖國未來的“園丁”。教師師德的高低對于學校以及學生具有非常重要的影響。想要每一個教師都有優(yōu)秀的師德，不僅需要加強老師的學習修養(yǎng)，還要從學校、社會等各個方面進行全方位的監(jiān)督培養(yǎng)。教師的教學任務(wù)不僅僅是教書，他還要進行專業(yè)領(lǐng)域的探索，還要育人前程。師德是教師立身之根本，只有真正的對學生做出表率，言行一致行為端正，才能影響到學生的行為變化，起到榜樣作用。既然這個社會教師有極高的地位，那么教師就必須有相應(yīng)的付出來對得起社會的期望。

關(guān)鍵詞：中職教師；職業(yè)道德；問題；突破

一、中職教師師德培養(yǎng)教育的困境

（一）對于職業(yè)道德的重要性認識程度較低

一般來講，大部分人都覺得中職學校是以教導學生學習技能為主，培養(yǎng)的是輸送給社會各地的優(yōu)秀工人或者技術(shù)人員。由于過早地對中職學生定位，且對他們的社會地位預(yù)想不高，所以經(jīng)常會忽視了中職學生性格、思想上的教育培養(yǎng)。對于教師來說，可能也就更注重教師的專業(yè)技能高低，而不太重視職業(yè)道德的好壞，這其實是非常錯誤的教育理念。中專生占據(jù)了社會的很大一部分，他們?nèi)烁瘛⑺枷氲慕】蹬c否對社會風氣的養(yǎng)成具有很大的影響，因此中專生是否具有一個良好的品格格外的重要，也就需要教學老師具有良好的職業(yè)道德來對學生進行培養(yǎng)。

（二）社會對中專老師的價值認同不夠，學生對中專老師缺乏認同

中職學校在我國教育體系中是一個非常特殊的存在，在大部分人的認知中，中職教育是給那些沒有升學成功的學生一個繼續(xù)學習的機會，學習一些專業(yè)的技能為以后在社會上立足提供的保障。中專學校并非是家長老師眼中的好去處，對于中專學校的期望也不是太好[1]。一般來說中職學校的學生學習較差，綜合水平也不高，平時喜歡打架斗毆喝酒抽煙，他們自身對自己就定位成一個壞學生，自然對于老師的管教非常的排斥，缺乏尊重。中職學校的教師就會產(chǎn)生一定的職業(yè)懈怠，缺乏成就感，對學生的教育也會失去信心，導致中職學校的教學效果較低。

（三）職業(yè)倦怠影響教師職業(yè)道德的培養(yǎng)

雖然中職學校地位特殊，但依舊是屬于國家體制內(nèi)的教育學校，中職教師是靠國家拿工資的，屬于編制內(nèi)工作人員。既然如此，一些教師就缺少教學動力，主要表現(xiàn)在一旦教師職稱拿到最高，收入福利也能拿到最高，在沒有其他動力的前提下，教師的教學熱情也會慢慢降低。而且由于中職學校的學生上課態(tài)度較差，學習不認真，對于老師的情緒影響也較大，時間久了，老師最初的教學熱情就被消磨殆盡。

（四）缺乏校園文化氛圍

為了能招到更多學生，中職學校大多會引進各種高端的教學設(shè)備，不斷的提高教師的專業(yè)技能。在這種情況下，很難對教師的職業(yè)道德進行大規(guī)模的教育投入，很多時候只是對教師行為進行一些規(guī)則限制，或者做一些流于表面的工作，沒有形成一定的機制來培養(yǎng)教師的師德。出現(xiàn)這種情況的原因很大的可能是中職學校對自身的不自信，為了解決這種不自信依舊會采取最初的解決措施，這就形成了一個惡性循環(huán)加劇這種不自信，學校就會缺少一定的良好的學習氛圍，就無法讓師生處于一個良好的環(huán)境中接受教育，進一步降低中職學校教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、提高中職教師職業(yè)道德的措施

（一）提高中職教師的社會地位

中職學校培養(yǎng)出來的技術(shù)人員，社會工人每年都輸送往全國各地，因此社會必須重視起對于中職教育中學生的培養(yǎng)，必須有一定的發(fā)展規(guī)劃[2]。首先要加大對中職學校的建設(shè)投入，提高中職教師的社會地位與工資待遇，讓他們享受與普通大學教師相同的權(quán)利等。一旦有了相匹配的待遇，教師的教學熱情就會得到提升，對自身綜合水平的要求也會不斷提高，自然教學水平也能不斷提高。

（二）加強師德考核機制

獎勵和考核是提高教師職業(yè)道德的主要方法，但是考核必須避免人為的評定?？梢园惭b教學打卡，實時監(jiān)控設(shè)備，對于老師的教學進度和教學水平進行監(jiān)測，不僅能約束教師在課堂上的行為，對于學生的課堂表現(xiàn)也有一定的管制作用，這種機器評定的方法提高了考核的公正性，更加的公平透明。另外還可以在學生，教師之間進行不記名評價，這樣可以全面了解教師的綜合素質(zhì)，不斷督促教師綜合素養(yǎng)的提高。對于職業(yè)道德較高的老師可以適當嘉獎，優(yōu)先考慮在晉升等方面的機會，安排外出考察學習等也可以優(yōu)先考慮，對于職業(yè)道德不好的老師進行批評，情況嚴重的可以進行停職等處分。

（三）加強文化建設(shè)

文化氛圍是學校長期歷史奠定的基礎(chǔ)，對于學生老師的日常行為具有潛移默化的作用。文化氛圍能激發(fā)老師的工作熱情，能督促學生積極學習，是學校不斷發(fā)展壯大的精神條件[3]。加上文化基礎(chǔ)建設(shè)，為學生提供優(yōu)秀的學習環(huán)境，形成學校獨特的文化氛圍，通過各種文化活動來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高師生對于學校的認同感，榮譽感，增強凝聚力。另外，還可以不斷開展優(yōu)秀師德教職工主題活動，師德評比大賽等，讓教師不斷習慣這種文化培養(yǎng)氛圍，在心中形成一個獨特的精神體現(xiàn)，保證學校風氣良好發(fā)展，這樣學校才能有一個良好的發(fā)展前景。

（四）加強職業(yè)道德培養(yǎng)工作

大多數(shù)中職教師都是從工科類院?；蛘咂髽I(yè)中引入的專業(yè)人士，他們并非真正的師范類畢業(yè)生，沒有經(jīng)歷過專業(yè)的師范教育，對于教師的職業(yè)道德認識不夠深刻，但是學校教學任務(wù)那么繁重學校不可能及時的組織教師進行培訓以及學習。那么利用優(yōu)秀教師指導新任教師進行教學指導，幫助他們形成正確的職業(yè)認識就成為了一個很不錯的方法[4]。學?？梢岳玫湫停瑯淞吮鴣頂U大職業(yè)道德對于教師的影響力，發(fā)揮模范帶頭作用提高整體教師道德水準。

三、總結(jié)

這些年來，中職教育學校發(fā)展飛快，對于學校的教學要求也不斷提高，對于中職學校教師的要求也不再是簡單的專業(yè)優(yōu)秀還需要有高尚的職業(yè)道德。為了保證中職學校的長久生命力，必須要抓緊對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，打造學校良好風氣，這也是順應(yīng)時代發(fā)現(xiàn)的要求。

參考文獻：

[1]王屹，黃艷芳，鄭小軍，等.中職師資定制化培訓的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（20）：11-15.

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[3]陶紅，王英.論中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（28）：76-78，91.

[4]王晶，寧永紅.中職學前教育專業(yè)教師培訓模式的構(gòu)建[J].河北科技師范學院學報（社會科學版），2012（04）：111-115.