摘要：本文首先介紹了幕課的含義，分析了其特點及優(yōu)勢，提出各高校在慕課（MOOC）背景下從減少數量、加強研究、提升質量等方面進行思考和行動，才有可能解決大學英語教師隊伍中存在的問題。

關鍵詞： 幕課；大學英語；隊伍建設

一、幕課（MOOC）的含義

MOOC，全稱“Massive Open Online Courses”，譯為“大規(guī)模在線開放課程”， 很多人將MOOC音譯為“慕課”。MOOC是現代信息技術與高等教育相結合的產物，是世界頂尖大學主動聯合推動教育信息化采取的一次教育革命活動。它的迅速興起，曾被《紐約時報》評為2012 年橫跨IT 和教育界的革命性事件，2012年也成為全球廣泛認同的“幕課元年”。2016年，中國的知名大學也加入到這場在線教育的運動之中。幕課這種開放、共享的教學模式，以其來自名校的優(yōu)質教育資源，在短短的時間內受到了世人的熱烈追捧。MOOC實質是以信息技術為支撐在計算機網絡空間建設的在線虛擬課堂，包括實體課堂的內容、教師、教學模式、考核、評價等所有環(huán)節(jié)，除具有傳統(tǒng)網絡課程豐富的教學資源以外，更加強調的是通過網絡進行的交互學習過程。

二.慕課的特點

慕課主要表現為三大特點：一是大規(guī)?！床煌趥鹘y(tǒng)小班課堂，MOOC可為廣大學習者提供海量優(yōu)質的在線學習資源，并且不受人數限制，向全世界開放。一門課的聽課者動輒上萬人，多則幾十萬人；二是在線開放性—即教育不再受時間和空間的限制，所有人不分國籍，不分地域，只要擁有一臺電腦和網絡聯接就可免費獲取學習資源，足不出戶就可以加入到課程論壇、虛擬教室、微博平臺等，這樣能花最少的錢享受全國乃至全球的名校課程；三是授課形式靈活，新穎而有趣—即視頻是慕課授課課程內容的核心，因此，按照在線學習的特點來制作視頻，視頻長度不能太長，一般不超過20分鐘，如果時間太長，學習者的注意力很難集中，并會有疲勞感，這樣學習效果會大打折扣。為了避免出現這些問題，學習者在觀看視頻學習期間，慕課課程會穿插習題、討論和測試，是學習者能集中注意力，增強學習的興趣，提高學習效果及效率。

三.幕課的優(yōu)勢及對大學英語師資隊伍的影響

（一）慕課的優(yōu)勢 就大學英語課程開設來說，幕課與傳統(tǒng)的教育教學模式相對比，具有較明顯的優(yōu)勢：1.社會性交互工具軟件支持構建學習共同體，小視頻配合相應的即時在線測試開展教學，能夠提升學生的學習興趣和學習質量，學習者比較容易掌握所學內容；2.課程結構的模板化，使工程化復制變，能夠有效的規(guī)范在線課程建設3.名校名課向全球學習者免費開放，有利于推進高等教育國際化進程，促進全球優(yōu)質教育資源的互換和共享，也能促進學習者進行全面和終身學習；4.大數據背景下的學習分析技術成果能夠促進教師完善和改進教學內容，學生也能根據自身情況對學習計劃和學習方法進行及時的調整；

（二）對教師的影響 幕課的應用給大學英語教師隊伍建設帶來較大的影響，這勢必會導致教師隊伍結構發(fā)生很大的變化。具體來說，一是專職英語教師隊伍數量上將大大減少，幕課形式下，學生通過網上選課進行學習，一名教師可以有很多的在線學生，這就不需要更多的教師在課堂進行小班授課；二是專職英語教師隊伍的能力將得到大大提升，擔任慕課網絡視頻公開課授課任務的教師基本都是影響力比較大，授課質量比較高的名師，專職教師勢必會通過學習使自己的能力水平得到提高；三是幕課會促使專職英語教師隊伍更好的應用和掌握信息技術，慕課是網絡視頻授課，承擔遠程授課任務的教師必須具有高水平的信息技術及高科技教育教學手段。

四、慕課對大學英語教師隊伍建設的啟示

當前，大學英語教學雖然不會立即完全被慕課授課形式所取代，但是，由于慕課較傳統(tǒng)小班授課有明顯的優(yōu)勢，那么其對高校大學英語課程的教師隊伍建設無疑具有重要的借鑒意義。

1.高校英語教師通過學習和研究名師的網絡公開課使自己獲得新發(fā)展。

大學英語教師可選擇合適的英語教學視頻進行研究和學習，尤其是對目前慕課共享平臺進行研究，如可以學習和研究一些平臺推出的名校名師的英語視頻課程，比較有名的平臺有“愛課程”、“網易公開課”和“Coursera”等?！癈oursera”是目前發(fā)展最大的幕課平臺，擁有接近500門來自世界各地大學的課程，推出了一系列名校名師的大學英語視頻課程。觀看學習一流教師的英語教學視頻成為教師進修培訓的一種新模式，這是提高教師素質的新途徑。

2.高校通過購買名師在線優(yōu)質課程資源，逐步減少在編大學英語教師的數量。

慕課將成為大學教育改革的方向，英語教學資源共享勢必會導致在校大學英語教師數量減少。由于當前我國絕大多數高校辦學規(guī)模都比較龐大，大學英語又是所有專業(yè)必開設的必修課，這就需要大量的英語專業(yè)教師承擔教學任務。雖然表面上看，大學英語教師數量似乎不足，但隨著網絡與咨訊日益發(fā)達，控制教師數量，并逐漸減少能力水平一般的教師數量，就顯得尤為重要。

3.高校加快打造網絡公開課教學名師的步伐

高等教育教學質量的提高需要多方面的因素，優(yōu)秀的教學隊伍建設出出色的MOOC課程是提高教學質量的基礎。由于MOOC對選修學生的數量沒有明確的要求，學生可根據自己的需要選擇教學水平高、教學能力強的課程進行學習。在這種形勢下，教師必須想方設法的提高授課質量，加強課程建設和教學方法研究，高校也要根據實際情況對大學英語骨干教師進行不同層次的重點建設，以適應慕課模式對教師能力和水平的檢驗。

綜上所述，隨著信息技術的飛速發(fā)展，慕課給大家?guī)碇T多好處的同時，也給大學英語教師隊伍建設帶來前所未有的挑戰(zhàn)，高校應借助幕課的優(yōu)勢，以慕課及一切網絡公開課發(fā)展趨勢為基礎，建設一只能適應高等教育改革和發(fā)展的大學英語教師隊伍。

參考文獻

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作者簡介：

姜照君 1981年出生，女，講師，研究方向：英語教學與研究