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        信息技術(shù)背景下初中生物高效課堂的研究

        2018-12-21 11:17:50高艷紅
        文理導(dǎo)航 2018年29期
        關(guān)鍵詞:生物教學(xué)背景高效課堂

        高艷紅

        【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及新課程改革不斷深入,信息技術(shù)在各學(xué)科課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。通過其集視聽于一體,包括音頻、文字、圖片、視頻等多種優(yōu)勢(shì),將抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)變得直觀有趣,通過新鮮靈動(dòng)的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣,有效提高了課堂教學(xué)效率。本文就信息技術(shù)背景下初中生物高效課堂進(jìn)行探究,以期對(duì)促進(jìn)初中生物高效課堂的構(gòu)建有所增益。

        【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);背景;生物教學(xué);高效課堂;策略

        一、借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智能終端技術(shù)構(gòu)建高效課堂

        近年來,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智能終端技術(shù)得到了迅猛發(fā)展,并在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛的應(yīng)用,極大提高了人們的溝通效率、信息傳播效率。高效生物課堂的構(gòu)建,離不開師生間快捷的溝通,這一點(diǎn)已可以通過手機(jī)終端來實(shí)現(xiàn)。如:教師教學(xué)課件的分享、教學(xué)任務(wù)的分配不再只限于固定的多媒體來展現(xiàn),通過微信群、QQ郵箱、微信朋友圈就可以傳播給學(xué)生;微信視頻可使學(xué)生隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行溝通咨詢,明顯提高了溝通效率;另外,目前最新應(yīng)用的移動(dòng)終端的人臉、指紋識(shí)別的應(yīng)用都為初中生物教學(xué)提供了先進(jìn)條件,帶給學(xué)生直觀的實(shí)驗(yàn)原理體驗(yàn);同時(shí),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地查閱所需要的、大量的學(xué)習(xí)資料,為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造了便捷的技術(shù)條件。

        二、借助形象直觀方式呈現(xiàn)抽象概念突破重難點(diǎn)

        生物學(xué)學(xué)科是一門正由宏觀向微觀領(lǐng)域發(fā)展的自然科學(xué),對(duì)于學(xué)科中涉及微觀世界的教學(xué)內(nèi)容,難以通過傳統(tǒng)教學(xué)方式呈現(xiàn)出來。但利用信息技術(shù),如:制作多媒體教學(xué)課件,就可直觀地對(duì)學(xué)科中抽象的概念原理、生物結(jié)構(gòu)、微觀生命現(xiàn)象等進(jìn)行信息影像的技術(shù)處理形成情景模擬從而變得形象直觀。如:講解轉(zhuǎn)基因技術(shù)可借助powerpoint課件frontpage網(wǎng)頁制作等,對(duì)外源基因轉(zhuǎn)入DNA,進(jìn)而使被轉(zhuǎn)入基因生物性狀的過程得到改變。這種對(duì)事實(shí)、現(xiàn)象的模擬是通過生物實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段所達(dá)不到的,從而實(shí)現(xiàn)了化抽象于具體,有助于學(xué)生理解教學(xué)的重、難點(diǎn),促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

        三、直觀展示生物學(xué)內(nèi)容開闊學(xué)生生物知識(shí)視野

        初中生物教材中,有不少抽象的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理解認(rèn)知帶來了一定難度。但借助圖片、視頻等資料,不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。如:教學(xué)過程中,通過視頻展示植物光合作用的過程、鮮花在特技鏡頭下美麗綻放的過程、小企鵝在海邊優(yōu)雅漫步的過程等視頻資料,可大大開闊學(xué)生知識(shí)視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教學(xué)效率的提升。如:“流動(dòng)的組織——血液”章節(jié)教學(xué),教師在向?qū)W生講解時(shí),只能用語言講解血液是一種組織并可在血管內(nèi)流動(dòng),至于流動(dòng)的方式、形態(tài)、方向等,學(xué)生難以觀察到并不能有效理解,但借用信息技術(shù),學(xué)生可直接觀看血液在血管內(nèi)的流速、方向等,大大加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和記憶。

        四、信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)師生教學(xué)深度互動(dòng)

        在信息技術(shù)背景下,為創(chuàng)新教學(xué)方法提供了有效的技術(shù)支撐,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法近年來被運(yùn)用于教學(xué)并取得了良好效果,如:“傳染病及其預(yù)防”章節(jié)的教學(xué),教師提前制作好用于學(xué)生預(yù)習(xí)的微課。設(shè)計(jì)微課時(shí),為加深學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)知,可引入近年來暴發(fā)的非典、禽流感、結(jié)核病等傳播范圍較廣的病情案例,在微課中對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析,增加學(xué)生對(duì)傳染病形成、危害、預(yù)防等知識(shí)的了解,并加入一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解。通過微課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的高效預(yù)習(xí),并使他們?cè)谡n堂教學(xué)中深入思考、質(zhì)疑,展開師生交流,為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)??梢娦畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用,也是推進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的有利條件,有助于學(xué)生預(yù)習(xí)并達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)和解析,促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間正確、及時(shí)展開多維互動(dòng)及交流評(píng)價(jià),促使學(xué)生在溝通與交流中懂得合作,全面促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        五、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)提升學(xué)生科學(xué)探究能力

        生物學(xué)科其教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證生物學(xué)原理和現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)中還原科學(xué)研究方法。在學(xué)校中受實(shí)驗(yàn)條件所限,難以完成不少經(jīng)典實(shí)驗(yàn),對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、促使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法難以起到促進(jìn)作用。但借助信息技術(shù),這些實(shí)驗(yàn)就可以通過計(jì)算機(jī)模擬來再現(xiàn)。如:孟德爾關(guān)于豌豆雜交、弗來明關(guān)于青霉素發(fā)現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)在多媒體展示下均呈現(xiàn)了良好效果。

        六、多媒體及實(shí)驗(yàn)教學(xué)互為整合可提高學(xué)生探究能力

        生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是優(yōu)化生物教學(xué)所必經(jīng)的過程,它可以大大優(yōu)化學(xué)生的操作能力、觀察及邏輯思維能力。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可極大優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。如:顯微鏡的操作是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)必不可少的技能,但在實(shí)際操作中難免出現(xiàn)失誤。通過借助多媒體,如:調(diào)焦會(huì)呈現(xiàn)物象由模糊至清晰的演示,低倍鏡和高倍鏡下看到的物象情況和視野亮度的演示,使學(xué)生清晰了解知識(shí)點(diǎn)并記憶深刻,會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的探究積極性。

        七、指導(dǎo)學(xué)生善于借助生物資源網(wǎng)豐富課外學(xué)習(xí)探索

        初中生物教學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),培養(yǎng)渠道包括:課堂教學(xué),還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷,為學(xué)生推薦并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確瀏覽生物科學(xué)網(wǎng)站,以促使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的生物學(xué)信息拓寬自己的知識(shí)視野。對(duì)于自己關(guān)于生物學(xué)習(xí)的感想、困惑及感悟等,學(xué)生還可通過博客等途徑實(shí)現(xiàn)師生、生生間的交流與探討,改善了學(xué)生以往學(xué)習(xí)中被動(dòng)教育的方式,有助于推動(dòng)學(xué)生展開自主交流與合作,并快速提高自身學(xué)習(xí)探究能力。

        信息技術(shù)背景下對(duì)于初中生物高效課堂的構(gòu)建有著重要作用。需要教師結(jié)合教學(xué)需求,有效運(yùn)用多媒體的教學(xué)輔助功能,促進(jìn)初中生物高效課程的構(gòu)建。但在具體操作中要掌握適度性原則,一方面避免在生物學(xué)教學(xué)中所有環(huán)節(jié)中都要使用多媒體教學(xué),同時(shí)也要明白多媒體的運(yùn)用并不能有效解決所有教學(xué)中遇到的各種問題。正確的做法是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)有選擇性地運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),以推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮良好輔助作用。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]向應(yīng)高.信息技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)[J].中小學(xué)電教:下,2014(1):38

        [2]楊雙.淺談信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合[J].赤子,2013(10):227

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