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        探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)策略

        2018-12-21 11:17:50張凱燕
        文理導(dǎo)航 2018年29期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系高中數(shù)學(xué)

        張凱燕

        【摘 要】隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步,高中教育已經(jīng)逐漸變成目前我國十分重視的對象之一。現(xiàn)如今,我國教育改革正在如火如荼地展開,早期的教學(xué)模式顯然已無法滿足當(dāng)前學(xué)生的基本需要。因此,教師應(yīng)改善自身觀念,除完成基本知識的傳授外,還需對學(xué)生的知識運用能力進行培養(yǎng),促使其將所學(xué)知識全部轉(zhuǎn)化為自身技能,為后期的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。為此,教師必須從學(xué)生的角度進行思考,改善當(dāng)前的教學(xué)方案,以此,將高中數(shù)學(xué)知識的針對性特點體現(xiàn)出來,引導(dǎo)其全身心地融入課堂。本文將闡述提升學(xué)生知識運用能力的基本方法,并列舉相關(guān)案例進行詳細(xì)說明。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);知識運用能力;師生關(guān)系;課堂模式

        引言

        從現(xiàn)階段發(fā)展而言,高中數(shù)學(xué)教育的最終目的是促使學(xué)生合理運用所學(xué)知識,并將其轉(zhuǎn)化為實踐技能。為此,教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念,進行以學(xué)生為中心的課堂構(gòu)建,從而提高其數(shù)學(xué)知識的運用能力。

        一、轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)理念

        (一)基本概念分析

        在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,大部分教師都采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,主要采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的課堂主體性,使學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的時間,導(dǎo)致學(xué)生不能對課堂知識點進行更深層次的理解。早期的枯燥乏味學(xué)習(xí)使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)缺乏興趣,致使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。因此,教師在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式,將學(xué)生作為課堂的主體,讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在積極有趣的教學(xué)氛圍中感受到高中數(shù)學(xué)的魅力,從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

        (二)具體案例分析

        例如:教師在進行《平面向量》的課堂教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生知識點運用的訓(xùn)練。首先,在課堂教學(xué)之前,教師應(yīng)先和學(xué)生共同討論關(guān)于平面向量的知識點,讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解,從而能夠更好地進行學(xué)習(xí);其次,教師應(yīng)當(dāng)在黑板上寫下具有典型特點的向量計算試題,讓學(xué)生自主進行解答。這種教學(xué)方式會讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與對教學(xué)內(nèi)容的理解能力,使學(xué)生在后續(xù)的課堂教學(xué)中能夠更加專注地聽講,從而在積極的課堂氛圍中讓學(xué)生對知識點加以合理利用,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

        二、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境

        (一)基本概念分析

        隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已有了翻天覆地的變化,教師已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采取多種教學(xué)模式提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其中,情境教學(xué)模式尤為突出。情境教學(xué)模式將高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ),與學(xué)生生活情境相融合,從而使抽象的高中數(shù)學(xué)知識點變得形象化、具體化,讓學(xué)生能夠更加輕松地理解知識點,進而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。情境教學(xué)的方式多樣化,教師可采用多媒體或情境創(chuàng)設(shè)的方式,將繁雜的知識難點整合成更加生活化的關(guān)鍵問題,從而使學(xué)生更加容易理解。

        (二)具體案例分析

        例如:教師在進行《統(tǒng)計與概率》的課堂教學(xué)時,可以采用情境教學(xué)方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先,在課堂教學(xué)前,教師可以提前準(zhǔn)備購買彩票的短片,通過多媒體設(shè)備進行播放,讓學(xué)生通過觀看視頻對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣;其次,在視頻觀看結(jié)束后,教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行討論,引導(dǎo)學(xué)生通過運用概率知識計算彩票中獎的概率。通過情境教學(xué)模式,將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點變得生活化,從而能夠有效建立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        三、布置一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)

        (一)基本概念分析

        要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,光是課堂教學(xué)是不夠的。由于課堂教學(xué)時間有限,所以教師應(yīng)給學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)對所學(xué)知識進行梳理歸納、復(fù)習(xí)總結(jié),從而能夠更加深層次地理解知識點,并能夠熟練地加以運用,以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。而課外學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有充分的了解,將學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合,設(shè)置能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點的習(xí)題,讓學(xué)生能夠在完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,合理有效地運用知識點。

        (二)具體案例分析

        例如:教師在進行《平面向量》的課堂教學(xué)過程中,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一定的了解,之后布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師應(yīng)在第一時間對學(xué)生做出相應(yīng)評價,讓學(xué)生能夠及時知道自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處,之后根據(jù)自己的不足之處進行相應(yīng)調(diào)整。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生有效彌補自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處,從而能夠確保完全掌握所學(xué)知識點。因此,課外學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生掌握所學(xué)知識點的有效途徑,能夠讓學(xué)生更深層次地理解、掌握所學(xué)知識點,進而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,高中數(shù)學(xué)教育的最終目的是促使學(xué)生合理運用所學(xué)知識,并將其轉(zhuǎn)化為實踐技能。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,將學(xué)生作為課堂的主體,通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)的方式優(yōu)化教學(xué)方式。讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的知識點運用能力。使抽象的數(shù)學(xué)知識點更加形象化、具體化,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

        【參考文獻】

        [1]張珍珍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J].新課程(下),2017(6):193-193

        [2]李彩云.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)策略[J].試題與研究:教學(xué)論壇,2016(15):56-56

        [3]胡元緊.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].試題與研究:教學(xué)論壇,2016(32):29-29

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