吳蔥利

摘要：高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，這就要求高職院校在人才培養(yǎng)方案制訂中加大實(shí)踐課程的比重，實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量如何直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)，關(guān)乎本院的辦學(xué)質(zhì)量。本文選取本院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程中醫(yī)美容經(jīng)絡(luò)與腧穴，來展示實(shí)踐教學(xué)流程構(gòu)建，探討高職院校實(shí)踐課程教學(xué)流程改革，尋找適合本門課程最佳的實(shí)踐教學(xué)流程，為醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)其他實(shí)踐課程作出示范性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)美容經(jīng)絡(luò)與腧穴 高職 實(shí)踐教學(xué) 流程

中圖分類號：R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）18-0124-02

高職院校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)流程的構(gòu)建，不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的傳授與掌握情況，也關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系放在同等重要的位置上，為此，作為高職院校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)開設(shè)的“中醫(yī)美容經(jīng)絡(luò)與腧穴”課程實(shí)踐教學(xué)流程的構(gòu)建，應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的要求，將社會(huì)需求和學(xué)生的整體素質(zhì)、理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相整合，做到強(qiáng)化實(shí)踐技能、增強(qiáng)應(yīng)用能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)力和職業(yè)工作能力。

一、課程分析

中醫(yī)美容經(jīng)絡(luò)與腧穴是高職院校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)性基礎(chǔ)課程，理論知識較多，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，是在學(xué)習(xí)完《美容人體解剖學(xué)》《中醫(yī)美容基礎(chǔ)理論》等中醫(yī)類基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為后續(xù)學(xué)習(xí)《中醫(yī)美容診斷技術(shù)》《中醫(yī)美容護(hù)理技術(shù)》等專業(yè)性課程做理論以及技能儲(chǔ)備。本節(jié)選取十二經(jīng)脈之一足太陽膀胱經(jīng)，通過實(shí)踐教學(xué)流程來探討實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的有效性，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐課程的趣味性以及可操作性。[1]

二、學(xué)情分析

本次課程教學(xué)對象是高職院校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)大一學(xué)生，選取16級醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)240名學(xué)生，共4個(gè)教學(xué)班，分為2組，實(shí)驗(yàn)組和對照組。該階段的學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。年齡多為十八九歲，性格活潑，對新事物充滿好奇心，喜歡競爭，也具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在實(shí)踐課程之前，通過信息化教學(xué)手段已經(jīng)學(xué)習(xí)過本節(jié)課程的理論知識。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課程因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，加上時(shí)間緊張，往往授課教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程不積極，學(xué)習(xí)效果差等情況，期末考試中實(shí)踐成績較低。因此，如何加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是長久需要解決的課題。為解決上述問題，實(shí)踐教學(xué)將以學(xué)生為主體，發(fā)揮授課教師引導(dǎo)作用，根據(jù)科目的不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。分別在課前、課中、課后各教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)中安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，課中引導(dǎo)學(xué)習(xí)以及展示實(shí)施操作成果并進(jìn)行對抗比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。[2]

四、實(shí)踐平臺構(gòu)建

1.校園無限網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺搭建設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)

校園網(wǎng)經(jīng)過多年的發(fā)展不斷完善，全面覆蓋，支持互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。建設(shè)本院移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，掌上平臺設(shè)施基本完成，用于各門課程課外拓展以及簽到。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院建設(shè)一幢醫(yī)學(xué)美容實(shí)訓(xùn)中心，其中與中醫(yī)美容經(jīng)絡(luò)與腧穴有關(guān)的實(shí)訓(xùn)室有：非藥物療法實(shí)訓(xùn)室、經(jīng)絡(luò)與腧穴實(shí)訓(xùn)室、皮膚結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室三個(gè)實(shí)訓(xùn)室，充分保證學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

建設(shè)有一座中醫(yī)美容醫(yī)院，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以跟隨大二學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)美容經(jīng)絡(luò)與腧穴臨床應(yīng)用，參觀學(xué)習(xí)的有：損美性疾病的非藥物療法治療室、生活美容護(hù)理室等治療室。本次課程選取的是足太陽膀胱經(jīng)，選擇實(shí)驗(yàn)室為經(jīng)絡(luò)與腧穴實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐流程改革。[3]

五、傳統(tǒng)實(shí)踐模式課堂與新流程實(shí)踐模式課堂的實(shí)證分析

實(shí)踐課程實(shí)踐能力要求高，學(xué)生較多，實(shí)訓(xùn)課程由一名授課教師和一名實(shí)訓(xùn)老師指導(dǎo)教學(xué)。一個(gè)教學(xué)班共60名同學(xué)，將學(xué)生分為10組，每組6名學(xué)生，指導(dǎo)老師各自負(fù)責(zé)5組學(xué)生。

（一）選取對照組，2個(gè)班共120名學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)實(shí)踐流程教學(xué)

（1）課前部分。由學(xué)委點(diǎn)到，掌握學(xué)生的到課率。由授課教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課程內(nèi)容重難點(diǎn)。

（2）課中部分。首先，播放有關(guān)本節(jié)課程相關(guān)視頻：足太陽膀胱經(jīng)循行、本經(jīng)常用美容腧穴的定位；其次，兩位指導(dǎo)老師各自分組演示教學(xué)內(nèi)容，演示結(jié)束后，學(xué)生分組在十四經(jīng)穴模擬人上練習(xí)。最后根據(jù)本節(jié)課重難點(diǎn)進(jìn)行考核并布置作業(yè)。[4]

（二）選取實(shí)驗(yàn)組，2個(gè)班共120名學(xué)生進(jìn)行新實(shí)踐流程教學(xué)，建立教學(xué)模塊

模塊一：學(xué)生實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。

課前利用學(xué)院掌上平臺簽到，需要請假的同學(xué)在掌上平臺中申請，掌握班級的考勤狀況。

模塊二：課前導(dǎo)入—案例模擬。

教師針對足太陽膀胱經(jīng)這一節(jié)，錄制一個(gè)微視頻，視頻長度不超過十分鐘，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課程內(nèi)容重難點(diǎn)，視頻內(nèi)容包括足太陽膀胱經(jīng)經(jīng)脈循行、常用美容腧穴體表定位方法以及在體表標(biāo)注。也可選用案例：攢竹是治療呃逆的要穴，選擇一名有此癥狀的學(xué)生，使用攢竹進(jìn)行治療；膀胱經(jīng)治療風(fēng)寒感冒效果佳，選擇一名風(fēng)寒感冒的患者進(jìn)行背部膀胱經(jīng)刮痧或者拔罐治療，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

模塊三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作式教學(xué)。

將學(xué)生在原有分組上進(jìn)行2人一組分組練習(xí)，根據(jù)授課老師所講理論知識，在各自搭檔體表標(biāo)注出常用美容腧穴定位位置，并連接劃線，形成經(jīng)脈體表循行，將各自實(shí)踐成果拍照發(fā)至微信學(xué)習(xí)平臺，便于課中、課后掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。[5]

模塊四：翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，對抗比賽。

每組選取1名學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果展示，由學(xué)生自己講解練習(xí)過程，其余小組學(xué)生以及授課老師同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出正確以及錯(cuò)誤的地方，正確的給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)誤的在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行更正，并將學(xué)習(xí)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行成績登記，提高學(xué)生求知欲以及抗挫能力，為以后更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（三）兩種教學(xué)模式下教學(xué)對比分析

傳統(tǒng)教學(xué)以指導(dǎo)老師為主體，學(xué)生理論知識掌握相對較好，但理論知識較為枯燥，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使部分學(xué)生成為“低頭族”，課堂專注力不夠。

新的實(shí)踐課程下首先提高了課堂時(shí)效。觀看微課或者案例提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣。整合課前、課中、課后學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生有疑問或者難以理解的放在課堂中，授課教師通過平臺及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)老師和學(xué)生學(xué)習(xí)同生感，有利于建立輕松愉悅的課堂教學(xué)。通過對比性教學(xué)，兩組在期末成績中，對照組：90分以上15人、 80～89分36人、70～79分38人、60～69分21人、0～59分10人。實(shí)驗(yàn)組：90分以上38人、80～89分46人、70～79分20人、60～69分11人、0～59分5人。通過對比，實(shí)驗(yàn)組期末成績相對較高。

六、結(jié)語

本文以中醫(yī)美容經(jīng)絡(luò)與腧穴足太陽膀胱經(jīng)一節(jié)為研究對象，進(jìn)行了傳統(tǒng)教學(xué)以及新模式下實(shí)踐課堂流程對比實(shí)踐，目的并不在于誰取代誰，而是旨在探討本學(xué)科更適合的實(shí)踐學(xué)習(xí)流程。在新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，要求學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，在新的高職院校人才培養(yǎng)要求的前提下，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才是目前課改的目標(biāo)，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上我們將繼續(xù)探索實(shí)踐教學(xué)流程在實(shí)踐教學(xué)中的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鵬波.信息化教學(xué)手段助推中職學(xué)校高效課堂——以建筑專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（9）：201.

[2]李紹林，段啟，趙珍東，等.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在高職中藥炮制課程中的實(shí)踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（273）：25-26.

[3]鄭欣.案例分析—情景教學(xué)—實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)流程的構(gòu)建——以《生理學(xué)》課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2015，47（11）：168.

[4]胡棉英，楊瑩.數(shù)學(xué)分析中傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)證對比分析[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，34（3）：27-28.

[5]梁韜，喬赟，范郁山，等.《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》教學(xué)淺談[J].教育教學(xué)論壇，2017（47）：179.

責(zé)任編輯：孫瑤