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        將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué)的方法與策略

        2018-12-21 12:35:58鄒小紅
        文理導(dǎo)航 2018年28期
        關(guān)鍵詞:實(shí)用性創(chuàng)新性作文教學(xué)

        鄒小紅

        【摘 要】高中語文教學(xué)中,作文是重點(diǎn)的內(nèi)容之一,需要教師制定科學(xué)方案,提高教學(xué)的有效性。在這一背景下,本文將從不同的角度入手,探究將創(chuàng)新性、實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué)的方法、策略?;诒疚牡姆治?,其目的就是提高作文教學(xué)的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的興趣,以期為教師提供參考。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性;實(shí)用性;高中語文;作文教學(xué)

        在推進(jìn)新課程改革的過程中,高中語文作文的教學(xué)方式,也發(fā)生了明顯的變化。為了在提高學(xué)生作文成績(jī)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文功底、寫作能力的培養(yǎng),教師就應(yīng)該將創(chuàng)新性、實(shí)用性的理念,融入在教學(xué)之中。在這一基礎(chǔ)上,作文教學(xué)可以在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,營造更具活力的教學(xué)氛圍,以此來增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

        一、將創(chuàng)新性融入高中語文作文教學(xué)中

        (一)拓展想象

        為了可以實(shí)現(xiàn)高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性,拓展學(xué)生的想象力,教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的病句、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字等,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力。在這一基礎(chǔ)上,教師就能夠幫助學(xué)生拓展想象力。例如:在作文教學(xué)中,可以將《假如我是……》作為題目,鍛煉學(xué)生的想象力,充分發(fā)揮半命題作文的價(jià)值。具體來說,教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)小組,以學(xué)生之間交流的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,并且能夠?qū)崿F(xiàn)想法的交換。完成討論以后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法:“假如我是一朵云”“假如我是一本書”“假如我是老師”等。這樣的方式,就能夠通過“假如”鍛煉學(xué)生的想象力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目的。

        (二)創(chuàng)新思維

        在新課改的背景下,教師不能僅僅將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力作為教學(xué)的重點(diǎn),而是應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)不同事物的感知能力,并將其落實(shí)在筆尖,創(chuàng)新學(xué)生的思維模式。例如:在“金磚+”會(huì)議結(jié)束以后,教師可以組織學(xué)生發(fā)表自己的想法,對(duì)其意義、未來發(fā)展進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià),然后完成作文的寫作。這樣的教學(xué)方式,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注,并能夠創(chuàng)新自己的思維,形成獨(dú)特的觀點(diǎn)。同時(shí),在教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論,即將學(xué)生分為正方、反方兩組,以此來對(duì)同一事件、現(xiàn)象做出辯論。最后,就可以將其記錄在作文中,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)生思維的目的,并提高教學(xué)的創(chuàng)新性。

        (三)發(fā)表創(chuàng)作

        在高中作文的教學(xué)中,為了能夠創(chuàng)新教學(xué)方式,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向??绕脚_(tái)發(fā)表作品,以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化其創(chuàng)作的熱情。對(duì)此,教師就應(yīng)該積極與地方報(bào)社、雜志社等建立密切的關(guān)系,選擇優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行刊登、發(fā)表,以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這一過程中,能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的重視,積極主動(dòng)地進(jìn)行積累、練習(xí),豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)而提高作文的總體質(zhì)量。另外,在高中語文作文教學(xué)的過程中,為了可以提高學(xué)生作品的發(fā)表率,教師還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),增強(qiáng)教學(xué)的效果。

        二、將實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué)中

        (一)樹立觀念

        對(duì)于高中語文作文的教學(xué)來說,其核心目的之一,就是提高學(xué)生的寫作能力,從而輕松面對(duì)高考,所以在教學(xué)中就應(yīng)該樹立實(shí)用觀念。也就是說,作文教學(xué)需要將高考作為方向盤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。實(shí)際上,在高中的作文中,體裁主要以議論文為主,因此在講解的過程中,就需要為學(xué)生展示優(yōu)秀的范例,從而引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)用觀念。例如:教師可以以典型的議論文框架為基礎(chǔ),為學(xué)生開始授課,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到議論文開頭、結(jié)尾處,常常會(huì)包含很多的好詞好句、經(jīng)典句式、排比擬人、名人名句等,這樣的寫作實(shí)則為作文的點(diǎn)睛之筆?;谶@樣的作文教學(xué),就能夠夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ),提高教學(xué)的實(shí)用性。

        (二)明確立意

        在語文的試卷中,作文的分值較高,只有保證學(xué)生的成績(jī)?cè)谥械绕系奈恢?,才能夠提高語文的成績(jī)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,為了能夠?qū)?shí)用性融入在作文的教學(xué)中,教師就應(yīng)該幫助學(xué)生,掌握作文題目的立意,從而確定正確的寫作方向。在正式創(chuàng)作之前,學(xué)生需要足夠重視審題這一環(huán)節(jié),以此來掌握題目的具體含義,有利于對(duì)作文內(nèi)容的構(gòu)思。例如:在練習(xí)學(xué)生對(duì)作文立意的理解時(shí),教師就需要幫助、引導(dǎo)學(xué)生,形成良好的審題習(xí)慣,確定題目?jī)?nèi)涵的核心。其中,最重要的就是將題目立意,向著積極化、熟悉化的方向轉(zhuǎn)變,以便于學(xué)生能夠?qū)ψ魑倪M(jìn)行高效率、高質(zhì)量的創(chuàng)作,避免發(fā)生作文主題與立意不符的現(xiàn)象。

        (三)重視練習(xí)

        為了能夠提高高中語文作文教學(xué)實(shí)用性,教師還應(yīng)該加大對(duì)日常練習(xí)的重視。在這一基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠積累更多的素材,并且有利于其形成辯證思維、邏輯思維,對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力具有重要的意義。例如:教師可以每周為學(xué)生布置一份作文的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生搜集、記錄、分析身邊的事件,然后以作文的方式呈現(xiàn)出來。就作文的內(nèi)容來說,可以是時(shí)事政治、娛樂新聞,也可以是自己的經(jīng)歷、親朋的經(jīng)歷等。長此以往,學(xué)生不僅能夠形成良好的習(xí)慣,也能夠進(jìn)一步提升自己的作文寫作能力??偟膩碚f,通過日常的練習(xí),有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)豐富作文內(nèi)容的目的,強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)用性。

        結(jié)語

        綜上所述,在高中語文作文的教學(xué)中,創(chuàng)新性、實(shí)用性具有重要價(jià)值,需要教師加大重視力度?;谶@一前提,教師在作文教學(xué)中,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,并鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作思維、能力,提高了作文教學(xué)的實(shí)用性,對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。所以,結(jié)合本文的分析發(fā)現(xiàn),將創(chuàng)新性、實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué),具有較強(qiáng)的可行性。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]鄭丹丹.我國初中語文作文教學(xué)系統(tǒng)缺失性研究[D].吉林大學(xué),2017

        [2]夏嬌.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué),2017

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