候昌豐

小學(xué)的班級(jí)工作瑣碎而又細(xì)膩，量大而又不定時(shí)，干起來(lái)真是不易，要干好則更難。而班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校管理的最基礎(chǔ)工作。小學(xué)三十二年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)告訴我：愛(ài)在其中、親臨親為、細(xì)而不煩、嚴(yán)之有度。作為班主任只要傾注全力，付出真愛(ài)，“所到之處“會(huì)有一片藍(lán)天。

一、愛(ài)在其中

愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師如果不熱愛(ài)教育事業(yè)、不熱愛(ài)學(xué)生，就是一個(gè)不稱(chēng)職的教師。因此，在日常班級(jí)管理工作中，教師要用自己的愛(ài)影響和感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出良好溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，要相信教育的力量，相信通過(guò)自己春風(fēng)化雨的教育，學(xué)生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應(yīng)有的知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過(guò)平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被理解，進(jìn)而積極投身到學(xué)習(xí)中。其次，要主動(dòng)關(guān)心弱勢(shì)，小學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，在學(xué)校中往往依賴(lài)教師，這就需要教師在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。如，有的學(xué)生因?yàn)榧彝セ蛘呱砣毕莸仍?，?huì)產(chǎn)生自卑感，上課不敢積極發(fā)言，課后不積極參與學(xué)生的集體活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時(shí)，教師就要更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，并采取有效方法幫助學(xué)生擺脫心理陰影。可以在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，也可以在課后到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要及時(shí)幫相學(xué)生申請(qǐng)補(bǔ)貼，幫學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，逐漸消解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。再次，對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。我們送出去的是縷縷真情，收獲的是一顆顆感恩的心。

二、親臨親為

榜樣的力量是無(wú)窮的，教師就該是學(xué)生的榜樣，凡事都要親臨親為。首先，教師要以身作則，遵守班級(jí)的規(guī)章制度，同時(shí)，對(duì)一些不遵守班級(jí)制度的學(xué)生，不能讓他們想干什么就干什么，要按照相關(guān)制度進(jìn)行懲罰，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在集體中要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，遵守相關(guān)規(guī)章制度。其次，教師要時(shí)常參加學(xué)生的一些課外活動(dòng)，如，短跑接力賽、拔河比賽，或者是開(kāi)展一些游戲等等，在活動(dòng)中增強(qiáng)師生的情感，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中師生彼此熟悉，并能夠團(tuán)結(jié)一致。小學(xué)階段的學(xué)生合作意識(shí)單薄，這就需要教師在這類(lèi)的活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行合作，讓學(xué)生樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量無(wú)限大。讓學(xué)生在老師參與的環(huán)境中受到熏陶和感染，凈化學(xué)生的思想和靈魂，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生們良好的思想品德，學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣，集體榮譽(yù)感等等都在潛移默化中形成。

三、細(xì)而不煩

做班級(jí)工作一定要落得實(shí)，抓得細(xì)，遇難事不煩燥。首先，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解要細(xì)。如，學(xué)生年齡、家庭住址、身體狀況、經(jīng)濟(jì)條件等等有如了如指出掌的了解，大量信息的集中交匯，便于管理者管理中游刃有余。其次，班級(jí)制度和條規(guī)的制定要細(xì)，班級(jí)制度和條規(guī)，這給一些紀(jì)律散漫的同學(xué)仿佛帶上了緊箍，讓他們有條可守，有規(guī)可循。再次，布置下去的任務(wù)要細(xì)。無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是衛(wèi)生，比如，紀(jì)律方面要細(xì)，實(shí)行每人一天輪流考評(píng)制度，要求考評(píng)干事從早操開(kāi)始記錄當(dāng)天的紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)情況。具體到每節(jié)課，每個(gè)自習(xí)，值日生，缺席人等等，通過(guò)考評(píng)，可以發(fā)現(xiàn)好多問(wèn)題，便于及時(shí)解決。再比如衛(wèi)生方面要細(xì)，要求值日生必須按照要求去打掃，黑板、講桌、窗臺(tái)、垃圾桶、教室的前前后后，里里外外都必須不留灰塵，紙屑果皮。等等這些都要跟蹤檢查到底，只要有漏洞，立即彌補(bǔ)，絕不允許得過(guò)且過(guò)。班級(jí)管理中免不了會(huì)有反抗，頂撞老師、甚至記恨你和你對(duì)著干，把你弄的哭笑不得，讓你心煩。針對(duì)這些事，教師不可煩躁、發(fā)脾氣，也不可視而不見(jiàn)，而是要一如既往地嚴(yán)抓嚴(yán)管，一抓到底。

四、嚴(yán)之有度

搞管理首先就是要嚴(yán)。雖然我們不能執(zhí)行“打是親，罵是愛(ài)”的條規(guī)，但是班紀(jì)班規(guī)還是要嚴(yán)格執(zhí)行。一個(gè)愛(ài)較真的人，無(wú)論做什么事總會(huì)做到最好，首先，要制定公平的獎(jiǎng)罰制度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候要根據(jù)其程度開(kāi)展教育，保證公平對(duì)待，一視同仁，讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，真心去改正；其次，我們要說(shuō)話算數(shù)，說(shuō)過(guò)的話一定要算數(shù)，而且要求學(xué)生做到的自己要先做到，做到模范帶頭作用；最后，如果我們班主任只是例行公事，少情寡意，忽視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，只會(huì)用班級(jí)規(guī)章制度來(lái)壓迫學(xué)生，一旦學(xué)生身犯錯(cuò)誤，那我們就是“一棒子打死”，這樣不但起不到教育的理想效果，更不利于學(xué)生感情之花的健康開(kāi)放，從而使學(xué)生走上班主任的對(duì)立面。我們要發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，給偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)寬帶、尺度、改過(guò)自新的時(shí)度。教師要更新自己的教育教學(xué)觀念，不能將自己視為管理的權(quán)威，而要在課堂教學(xué)或者是課后交流中與學(xué)生平等交流，用自己的真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，師生之間建立起彼此的信任，促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。

總之，樹(shù)立良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，對(duì)于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用。作為班級(jí)管理者，教師在管理和教育過(guò)程中要愛(ài)學(xué)生，充分了解和研究學(xué)生，用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學(xué)生求知欲，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生人格，充分發(fā)揮教育的力量。