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        淺談互動(dòng)教學(xué)激發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

        2018-12-20 08:44:02何嬌
        贏未來 2018年18期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)興趣初中英語

        何嬌

        摘要:現(xiàn)階段,課程改革進(jìn)程不斷深入,有效課堂一詞成為教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際工作目標(biāo),而如何使課堂變得有效,就成為眾多一線教師思考的難題。其中,具體有效的互動(dòng)教學(xué)措施成為了促進(jìn)有效課堂生成的基礎(chǔ)條件。在初中英語的實(shí)際教學(xué)中,部分同學(xué)認(rèn)為知識(shí)太過枯燥,沒有具體的聯(lián)系方法,導(dǎo)致無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,從而達(dá)不到預(yù)期的聽課狀態(tài)。而互動(dòng)教學(xué)形式很好的解決了這個(gè)問題,它主要是分析英語知識(shí)中關(guān)聯(lián)部分。找到共通之處,從而強(qiáng)化學(xué)生記憶。本文主要從設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和增加學(xué)生興趣等幾方面闡述互動(dòng)教學(xué)的是是策略。

        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);初中英語;興趣

        一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

        初中英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該充分考慮影響教學(xué)內(nèi)容的因素,比如,學(xué)生的理解和接受能力、興趣愛好和知識(shí)基礎(chǔ)等。還要把握英語知識(shí)的難易程度。只有綜合考慮這幾方面的條件,才能設(shè)計(jì)出具有實(shí)際價(jià)值的教學(xué)方案。在具體授課中,要讓學(xué)生充分參與到互動(dòng)中來,盡量避免英語知識(shí)不易理解而失去上課興趣的現(xiàn)象發(fā)生。教師要掌握每個(gè)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力,并針對(duì)不同基礎(chǔ)的孩子設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),在確保孩子能完成的前提下,才能漸漸提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。才能讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng),而不是被動(dòng)的接收教師傳輸知識(shí)概念。

        二、情景教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的有力手段

        初中的學(xué)生思維發(fā)展到一定階段,他們對(duì)事物有自己的想法和理解,他們渴望觀察到實(shí)際存在事物的各種問題。這就決定了情景教學(xué)是互動(dòng)教學(xué)必不可少的一部分。不過,在進(jìn)行教學(xué)情景的選擇中,教師要把握幾點(diǎn)要求:一是恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)場(chǎng)景,最大程度的吸引學(xué)生注意力。場(chǎng)景選擇要滿足知識(shí)學(xué)習(xí)和積累的特點(diǎn)。 二是情景選擇要以生活中常見的景物為主,這樣,能夠給學(xué)生一種代入感,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)是從生活中來,以生活為源頭。三是情景選擇要滿足興趣條件。只有興趣得到保證,才能進(jìn)行接下來的教學(xué)互動(dòng),才能完成對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是通過具體的課堂教學(xué)實(shí)例分析語法教學(xué)和寫作教學(xué)中的互動(dòng)策略,它是聯(lián)系英語知識(shí)中多方面問題的紐帶。在情景教學(xué)中,老師還是引導(dǎo)和指點(diǎn)作用。實(shí)踐證明,情景教學(xué)方式可以極大程度促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和興趣。

        三、側(cè)重教學(xué)問題優(yōu)化

        在英語教學(xué)過程中,課堂問題的組成方式是教學(xué)互動(dòng)的重要組成部分,所以,英語教師要對(duì)問題的設(shè)計(jì)、提出和擴(kuò)散等多方面內(nèi)容進(jìn)行整理和優(yōu)化。在具體優(yōu)化中,要把握以下幾點(diǎn)內(nèi)容,一是設(shè)計(jì)問題要以知識(shí)點(diǎn)為核心。二是注意提出問題要保證簡(jiǎn)介明了,讓學(xué)生知道在問什么。三是把握問題的發(fā)散性,要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)其聯(lián)想和想象,學(xué)生在通過自己的努力解決問題后,會(huì)產(chǎn)生成就感。并在這一階段,讓給學(xué)生想象的空間,這也可以增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

        四、互動(dòng)教學(xué)在語法中的體現(xiàn)

        你要問學(xué)生英語最難學(xué)的是什么,80%的學(xué)生會(huì)說是語法。而在英語的實(shí)際教學(xué)中,語法知識(shí)也是老師頭疼的地方?;谶@種狀況,英語一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),注意興趣和思維的培養(yǎng),不能讓學(xué)生感到枯燥乏味。不然,就失去了互動(dòng)教學(xué)的意義。要把學(xué)生的語法知識(shí)和互動(dòng)教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生用英語的思維和方式去解決問題,從而實(shí)現(xiàn)英語的最大價(jià)值-------交流。那什么是交流呢?客觀上講的是人際交往方面的語言接觸。這就要求學(xué)生能夠使用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和訴求?;?dòng)教學(xué)的方法可以很好的鍛煉學(xué)生的語言交際能力,也可以提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

        五、互動(dòng)教學(xué)在寫作中的體現(xiàn)

        英語寫作一直以來都是學(xué)困困擾的難題,它不同于漢語的語法規(guī)范,英語寫作的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生理解和掌握情況最差的英語語法。所以,在實(shí)際的寫作中,學(xué)生多數(shù)存在懼怕心理。還是要把興趣作為解決問題的出發(fā)點(diǎn),利用互動(dòng)教學(xué)的手段進(jìn)行英語寫作?;?dòng)教學(xué)中,可以采取假設(shè)性原則,即把自身融入到英語的寫作內(nèi)容里。再有就是討論,讓學(xué)生針對(duì)題目提出自己的想法。最后,教師進(jìn)行總結(jié),并講解此處的重點(diǎn)和難點(diǎn),消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。還可以采用相互激勵(lì)的原則,讓學(xué)生相互之間進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的好勝心,提高學(xué)生對(duì)英文寫作的興趣。這樣的授課過程才是互動(dòng)教學(xué)最理想的標(biāo)準(zhǔn)。

        六、結(jié)束語

        隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和課程改革進(jìn)程的加深,英語的地位越來越高,成為了全世界使用最廣泛的語言,在工作和學(xué)習(xí)中,英語的重要性也不言而喻。采用互動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,成為了眾多院校研究的課題。而有效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程改革的基礎(chǔ)上,英語教學(xué)的首要目標(biāo)是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)習(xí)效果,最大限度的創(chuàng)設(shè)有效課堂,增加學(xué)生興趣。

        提高初中學(xué)生英語教學(xué)的有效措施要充分考慮提高學(xué)生的興趣,只有興趣提升了,才能為接下來的方法措施奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要加大對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的使用,讓學(xué)生積極主動(dòng)的完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而提高英語的整體教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃鷹.2013.初中英語課后練習(xí)形式的調(diào)查與研究[D].西南大學(xué).

        [2]李碩.2008.新課程改革背景下農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)研究[D].東北師范大學(xué).

        [3]孟醒.2015.多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].吉林大學(xué).

        [4]譚松萍.2014.農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)策略研究[D].廣西師范大學(xué)

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