籃球戰(zhàn)術基礎配合在初三教學中的運用

——以人盯人防守為例

高曉芳

（四川省成都市新都區(qū)新都第四中學 四川成都 610500）

摘要：籃球運動一直以來都是中學生們所喜歡的運動項目之一，同時也是初中體育教學過程當中的重要教學內容。在實際的教學現(xiàn)狀當中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分的中學生在運用籃球技術和戰(zhàn)術的時候生搬硬套，不能夠結合實際情況來進行跑位和防守等等。想要綜合的培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提高學生的籃球運動技能，就必須要在教學過程當中注重滲透籃球戰(zhàn)術意識，采用豐富多樣的教學手段來培養(yǎng)和提高學生的戰(zhàn)術意識。在本文中，筆者將結合人盯人防守籃球教學，談一談籃球戰(zhàn)術基礎配合在初中體育教學當中的運用。

關鍵詞：籃球戰(zhàn)術；初中生；體育教學

籃球戰(zhàn)術是籃球比賽中隊員所運用的攻守方法的總稱，是隊員個人技術的合理運用和隊員之間的相互協(xié)同配合的組織形式。在籃球運動中合理的利用戰(zhàn)術是為了能夠更好地發(fā)揮本方隊員的技術和特長，從而達到制約對方球員力爭掌握比賽主動權的目的。由于初中生們的籃球運動經(jīng)驗不夠豐富，再加上他們缺乏籃球戰(zhàn)術意識，導致大部分的學生在參與籃球運動時不能夠依靠戰(zhàn)術取勝。戰(zhàn)術意識指的是學生在比賽過程當中，按照一定的目的來合理的運用戰(zhàn)術和技術的自覺的心理活動。培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識，需要從運動項目本質和學生的發(fā)展規(guī)律方面著手，讓學生能夠根據(jù)具體的行動發(fā)揮出籃球戰(zhàn)術意識的作用。

一、開展籃球戰(zhàn)術教學的重要性

學生參與體育運動，一方面是因為在體育運動當中他們可以形成健康良好的身體體格，另一方面是因為通過運動訓練，學生的體育精神和意識能夠得到有效的提升。所以說在初中體育教學過程當中，向學生們滲透籃球戰(zhàn)術的教育，無論是對于學生的身體健康還是心理素質都有著較大的積極作用。具體來說，開展籃球戰(zhàn)術教學的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有利于培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識

開展籃球戰(zhàn)術教學的重要性，第一條就是有利于培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識。打個比方，戰(zhàn)術意識就是運動場上的靈魂，同時也是運動員智慧的結晶。在籃球運動當中，戰(zhàn)術意識是衡量一個球隊水平高低的重要標志。傳統(tǒng)的教學模式下，學生所學到的籃球技能是固定的，更加重視動作的規(guī)范性。如果學生沒有戰(zhàn)術意識，那么整個籃球運動就會變得毫無亮點可言，同時也不利于提升學生的綜合能力?；@球戰(zhàn)術意識的存在，能夠有效的突破思維束縛，拓展學生的運動思想，促進學生在實際的運動過程當中形成自然的意識，這樣一來，能夠有效地提高學生的運動水平和素養(yǎng)，讓學生逐漸形成戰(zhàn)術意識。

以半場人盯人戰(zhàn)術的教學為例，在教學過程當中，我將任務設定為讓學生初步了解半場人盯人戰(zhàn)術的概念、作用以及防守的選位和移動。在課堂的基本教學環(huán)節(jié)，我將半場人盯人戰(zhàn)術的基本要求告知與學生，例如對持球隊員要貼身緊逼防守，擴大防守面積；對無球隊員要錯位防守，人、球、區(qū)兼顧破壞其切入和接球；防守隊員在嚴密控制住對手的同時，還要隨時準備協(xié)防、補防、夾擊和搶斷球，破壞對手進攻配合。學生明確了人盯人戰(zhàn)術的基本要求之后，我組織大家五人一組，在半場內一組在外圍傳球進攻，另一組防守。防守隊員根據(jù)球的轉移及時調整好防守位置，進攻后防守，依次進行。在進行了一番訓練之后，學生已經(jīng)逐漸能夠明確自己的防守任務，并逐漸形成了配合意識，實戰(zhàn)能力得到了有效的提升。

（二）符合籃球運動的特點

在籃球教學過程當中開展籃球戰(zhàn)術教學，符合籃球運動的特點。眾所周知，籃球運動是一種激烈的對抗運動，在比賽的過程當中，局勢瞬息萬變。戰(zhàn)術教學和籃球運動是不可分割的，當學生能夠初步掌握一些籃球的運動技能之后，為了能夠滿足學生的學習需求，同時也為了能夠讓籃球運動可以更好的發(fā)展，我們可以適當?shù)南驅W生教授一些戰(zhàn)術意識，讓學生能夠逐漸體會到籃球運動的特點，學會依靠戰(zhàn)術思維來對行動進行有效的控制。在籃球運動演變發(fā)展的過程當中，人盯人防守戰(zhàn)術是出現(xiàn)最早、破壞性相對較強的防守體系，在現(xiàn)代籃球比賽中，各隊都將其作為重要的戰(zhàn)術方法和手段加以運用。人盯人防守戰(zhàn)術配合和方法，能夠有效地發(fā)揮運動員的個人防守能力和集體防守力量優(yōu)勢，不斷的根據(jù)人和球的位置以及對手移動情況，隨時調配防守力量和隊員防守位置，控制進攻隊人與球、人與人的聯(lián)系?，F(xiàn)在籃球防守體系中以人為中心的防守原則，即是籃球防守的特點，同樣也是今后籃球防守戰(zhàn)術發(fā)展的趨勢。

（三）能夠發(fā)展學生的運動素質

從學生的角度來講，學生是發(fā)展過程中的人，在這個過程里，他們的心理特征和思維意識都在不斷的進步，抽象能力逐漸提升，并占據(jù)了主要的地位。初中生的已經(jīng)能夠掌握一些比較基礎的知識來幫助他們理解抽象的概念，與此同時，他們的觀察能力和持久能力也有了較大的發(fā)展。所以說在初中籃球教學當中開展戰(zhàn)術教學，更加符合因勢利導的教學原則，不僅可以培養(yǎng)學生的思維意識，更能夠鍛煉學生的體育精神，促進學生形成運動素養(yǎng)。在人盯人防守的過程之中，隊員之間防守分工明確，有利于發(fā)展隊員防守的積極性和提高責任感。同時，防守的機動性強，學生能夠較好的根據(jù)對方進攻的情況及時調整防守部署，有效地控制對方的進攻重點和外圍投籃。這樣一來，學生的觀察判斷和隨機應變能力都能夠得到有效的提升，還可以加強與同伴之間的協(xié)同配合，增強防守的集體性。

（四）有助于提高學生的籃球運動水平

籃球戰(zhàn)術教學本身就是籃球教學中的重要組成部分，所以說開展戰(zhàn)術教學對于提升學生的籃球運動水平有著重要的促進作用。從中學生的訓練內容上來看，培養(yǎng)戰(zhàn)術意識是具有較強的可行性的。眾所周知，戰(zhàn)術意識是一種抽象的思維意識，只有在實際的籃球運動過程當中才能夠得到有效的應用。所以說，想要培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，就必須要進行科學合理的訓練，讓學生真正的參與到籃球運動的對戰(zhàn)當中去。經(jīng)過一點一滴的實踐和應用，經(jīng)過學生的不斷歸納和總結，在籃球戰(zhàn)術意識形成的過程之中，大家的運動水平也得到了有效的提升。以半場人盯人防守戰(zhàn)術為例，由于防守區(qū)域較小，協(xié)同互補性強，因此這是一種常用的防守戰(zhàn)術。在運用的過程當中，由于每個學生的防守對象相對明確，大家能夠很快的熟悉對手的技術特長和戰(zhàn)術行動，這樣一來有利于防守過程中根據(jù)對方的打法，擴大或縮小防區(qū)，及時調整防守范圍，提高學生的綜合運動水平。

二、籃球戰(zhàn)術在教學中的應用開展策略

（一）加強理論指導，豐富實踐經(jīng)驗

戰(zhàn)術是學生比賽中所用的方法，如何能夠讓學生合理地使用戰(zhàn)術，參加籃球運動的比賽，一直以來都是戰(zhàn)術教學過程當中的一大難題。筆者認為，任何技術性的實踐很大一部分都依賴于理論知識。所以說為了能夠培養(yǎng)中學生的籃球戰(zhàn)術意識，教師應當注重在籃球教學過程當中進行理論知識的教學，讓學生在掌握理論知識的基礎之上，進行合理的對戰(zhàn)練習，豐富實踐經(jīng)驗，逐漸提高學生的戰(zhàn)術水平。

在實際的教學過程當中，我深刻的意識到籃球戰(zhàn)術理論知識的重要性。只有真正的理解理論知識，才能夠在實際的對戰(zhàn)當中進行合理的應用，促進學生提高防守水平。所以說在體育課堂之中，我經(jīng)常會對學生進行適當?shù)睦碚撝笇АＲ园雸隹s小人盯人防守為例，這是一種對有球隊員緊、對無球隊員松，并根據(jù)球的位置來掌控松緊度的防守形式。在教學過程當中，我將這種防守形式的重點進行了全面的講解。這種防守的重點在內線，密集籃下，圍守中鋒，對持球隊員主動搶前站位緊逼，對無球隊員則進行伸縮性彈性防守，防止中鋒在內線接球，切斷內外聯(lián)系，整體協(xié)同防守籃下，減少內線犯規(guī)，控制籃板球，爭取快攻反擊。有了理論知識的加持，學生在對抗訓練當中就能夠具有更加明確的方向性，在訓練過程當中我給予適當?shù)闹笇?，學生很快便融會貫通，掌握了這種戰(zhàn)術。

（二）培養(yǎng)觀察能力，提高應變能力

在籃球賽場上，隨時都有著千變萬化的情況。學生在參與籃球運動賽的時候，只有擁有良好的觀察能力，才能夠根據(jù)這些情況做出正確的判斷和反應。所以說在籃球教學當中開展戰(zhàn)術教學，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，需要從觀察能力著手。在學生掌握理論知識的基礎之上，通過觀察了解了實際情況之后才能夠對理論知識進行詳細的應用。擁有一雙靈活的眼睛，及時的發(fā)現(xiàn)賽場上對方球員的一舉一動，然后利用嫻熟過硬的基本技術去進行對抗，才能夠真正的發(fā)揮戰(zhàn)術意識的作用，提高學生的戰(zhàn)術能力。

為了能夠提高全隊防守能力，我通常在訓練過程當中組織兩個學生小組來進行對戰(zhàn)，一組為進攻組，另一組為防守組。在此過程當中我會對進攻組進行一定要求的引導，以此來鍛煉防守組的觀察能力和應變能力。比如說在球不動人動的條件下練習移動選位，我會要求進攻隊員的移動速度由慢到快，移動路線由單一到多變。由此來引導防守隊員積極觀察，根據(jù)實際情況合理運用防守步法，積極堵截對方的進攻路線，并防止其接球。訓練完畢之后，兩個小組互換身份，按照同樣的方法繼續(xù)訓練。

（三）重視思維訓練，培育戰(zhàn)術意識

在戰(zhàn)術教學的過程當中，激發(fā)學生的戰(zhàn)術思維是培養(yǎng)戰(zhàn)術意識的核心?；@球運動并不僅僅是一項體能運動，它更考驗了學生在運動的過程當中是否能夠用腦來進行積極的思考。所以說為了能夠有效地提高學生的綜合籃球運動水平，我們可以將戰(zhàn)術思維與戰(zhàn)術訓練進行有機的結合，以此來達到讓學生形成戰(zhàn)術意識的目標。具體來說，教師可以通過恰當?shù)囊龑侄?，設置明確的訓練目的，讓學生圍繞戰(zhàn)術目的而進行訓練，力求在訓練的過程當中應用籃球戰(zhàn)術，逐漸形成戰(zhàn)術思維。

在課堂教學過程當中，我經(jīng)常通過半場攻守中規(guī)定進攻方法來組織學生練習防守配合。比如說，規(guī)定進攻的學生小組采用運球突破分球配合；采用傳切應、策應配合；采用運球“8”字掩護進攻等等，通過多樣的進攻來鍛煉防守學生小組的籃球戰(zhàn)術意識。防守要根據(jù)進攻戰(zhàn)術，大膽運用擠過、穿過、換防、補防、夾擊等配合，提高防守配合的默契和質量。在防守成功一定次數(shù)后，交換攻守練習。

三、結語

總而言之，培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識是籃球教學過程當中的一個重要教學任務。教師作為教學的引導者和學生發(fā)展的促進者，需要從學生的實際運動技能、觀察能力以及思維能力等多方面著手，深入考慮對籃球比賽有深遠影響的因素，因材施教開展教學，促進學生形成戰(zhàn)術意識。

參考文獻：

[1]淺析青少年籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)[J]. 唐飛. 蕪湖職業(yè)技術學院學報. 2012（04）

[2]淺議籃球戰(zhàn)術意識訓練與運用[J]. 張敘洪，曾蘭芳. 長春教育學院學報. 2013（08）