何怡

摘要：通過(guò)以人為本的理念實(shí)施管理，加強(qiáng)幼兒園的教職工隊(duì)伍建設(shè)，以發(fā)展的眼光踐行幼兒園發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：師資管理；隊(duì)伍建設(shè)；幼教管理

教師是幼兒園發(fā)展的主體力量，幼兒園如何抓住教師這個(gè)核心，立足本園教師的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需要，通過(guò)多種途徑，最終建設(shè)一支高質(zhì)量的教職工隊(duì)伍呢？這是一個(gè)令眾多幼兒園感到勢(shì)在必行而又困惑的問(wèn)題。我從公辦幼兒園到民辦幼兒園已有六年半，在管理的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)存的幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)有幾點(diǎn)看法，歸納出來(lái)與同行們共同探討。

一、人文管理，重視教職工思想道德建設(shè)。

做人貴在素質(zhì)，而對(duì)教師，則有更加嚴(yán)格的素質(zhì)要求。我始終認(rèn)為，營(yíng)造溫暖的工作環(huán)境，解決教師后顧之憂。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待教師，把每個(gè)教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。經(jīng)常抽時(shí)間與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵(lì)和肯定那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師，又要根據(jù)貢獻(xiàn)大小能力高低確立獎(jiǎng)勵(lì)工資機(jī)制，讓教師體會(huì)到只要塌實(shí)工作，同樣可以受益。要教師以幼兒園為家，首先要求幼兒園把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益。

二、穩(wěn)定隊(duì)伍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分發(fā)揮教師才能

1.穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提升集體榮譽(yù)感。幼兒園與教師之間實(shí)施

的是聘任制，這為教師和幼兒園的雙向選擇提供了條件。但是，幼兒園與教師之間僅有一紙合同的約束關(guān)系，這與公辦教師的人事編制相比是十分不穩(wěn)定的。也因?yàn)檫@不穩(wěn)定，民辦園教師對(duì)所工作的園所往往缺乏認(rèn)同感和歸屬感，教師的頻繁流動(dòng)成為民辦幼兒園影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.提供發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。一個(gè)人的能力是多方面的，充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，使之體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂(lè)，這對(duì)于穩(wěn)定教師情緒，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)是尤為重要的。在教師搞好本職工作的同時(shí)，幼兒園積極開(kāi)展豐富多彩的文藝、體育、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為教師打造一個(gè)相對(duì)自由寬松的施展才華的舞臺(tái)。如：繪畫(huà)有特長(zhǎng)的老師負(fù)責(zé)園內(nèi)宣傳刊；舞蹈有專長(zhǎng)的老師負(fù)責(zé)幼兒舞蹈興趣班的教學(xué)；教學(xué)方面有創(chuàng)意的老師帶領(lǐng)年級(jí)教研活動(dòng)等等。使教師們有成就感，在獲得個(gè)人成功體驗(yàn)的同時(shí)看到他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而使整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平得到提升。

三、規(guī)范管理，建立健全園所規(guī)章制度

俗話說(shuō)的好“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。建立健全幼兒園規(guī)章制度對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。許多民辦幼兒園因?yàn)闆](méi)有健全規(guī)章制度，任何事情都由園長(zhǎng)臨時(shí)處理酌情拍板，而且事情處理過(guò)后并沒(méi)有留下記錄，當(dāng)下次有類似情況發(fā)生時(shí)，無(wú)章可尋。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當(dāng)有了不滿，沒(méi)有及時(shí)處理，就會(huì)使教師產(chǎn)生消極情緒，直接影響到保教工作。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無(wú)序，幼兒園的教育任務(wù)自然不可能完成。因此，要實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，必須制訂具體的制度。教職工崗位職責(zé)是所有幼兒園制度的核心，應(yīng)讓全體教職工了解其內(nèi)容，明確要求。知道什么時(shí)候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。做到人人明確職責(zé)，事事有章可循，堅(jiān)持原則，獎(jiǎng)罰分明。只有這樣才能使教職工心服口服，各負(fù)其責(zé)，照章辦事。并逐漸將外部規(guī)范制約內(nèi)化為自覺(jué)的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)起良好的工作作風(fēng)。而良好的工作作風(fēng)正是建設(shè)良好師資的保障。

四、不吝投入，多種形式支持教師繼續(xù)教育

建立有較完善的教師在崗進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育的計(jì)劃。使每個(gè)教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃的階段性的學(xué)習(xí)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累與理論相結(jié)合，進(jìn)一步完善自我，提高教育教學(xué)水平。民辦幼兒園的教師隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕化，教師們擁有的理論知識(shí)還停留在書(shū)本上，聯(lián)系實(shí)際實(shí)施的能力較弱，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，要使教師素質(zhì)有效地提高，繼續(xù)教育是重要的組成部分。幼兒園可以從幾個(gè)方面入手。

1、園內(nèi)相互學(xué)習(xí)，分享交流。幼兒園定期組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將教育教學(xué)過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，并在活動(dòng)中進(jìn)行分享交流。也可將日常教育環(huán)節(jié)中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。

2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。這就要求幼兒園的舉辦者改變重硬件投資輕軟件建設(shè)的思想，不能只停留在拿來(lái)就用，沒(méi)用請(qǐng)出的舊觀念上。而要不吝投入，拿出一部分資金，供教師繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)修。重視、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，以輪流的方式讓教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)回來(lái)后組織交流反饋活動(dòng)?；蚴抢霉?jié)假日，休息時(shí)間，將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的在崗培訓(xùn)，從而提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平。園內(nèi)還可建立繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金，支持鼓勵(lì)教師繼續(xù)自學(xué)深造，讓教師將繼續(xù)教育轉(zhuǎn)化為一種自發(fā)的行為。

總而言之，幼兒園要打造一支凝聚力強(qiáng)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以上幾點(diǎn)缺一不可。此外還應(yīng)立足本園實(shí)際情況，分析本園教師特點(diǎn)，具體情況具體對(duì)待，走一條適合自己幼兒園發(fā)展的道路。幼兒園親子教師的多元化也是值得思考的問(wèn)題。上述主要是從教師個(gè)體的角度對(duì)親子教師進(jìn)行分析的，實(shí)際上無(wú)論是狹義的專門化的親子教育還是廣義的多種形式的親子教育，幼兒園需要的是一個(gè)親子教師團(tuán)隊(duì)。在每一位親子教師達(dá)到基本素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，無(wú)論是從年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)，還是從專業(yè)特長(zhǎng)、研究?jī)A向等方面，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的多元化，都將具有重要意義。筆者甚至認(rèn)為，在最廣泛的意義上，吸納一些優(yōu)秀的幼兒家長(zhǎng)作為臨時(shí)的親子教師，也將是有益的嘗試。

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