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        新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究

        2018-12-20 10:41:02蔡遠(yuǎn)東
        贏未來 2018年17期
        關(guān)鍵詞:歷史教學(xué)初中新課程

        蔡遠(yuǎn)東

        摘要:21世紀(jì),緊跟時代的發(fā)展,新課程的逐步改革將初中歷史教學(xué)模式推入新層次的同時并對其提出了更高的要求,在很大程度中提出初中歷史教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使用全新的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,這就要求教師在新課程背景下開展初中歷史教學(xué)時應(yīng)將理論知識與實際相結(jié)合,以學(xué)生為主體,開展創(chuàng)新性教學(xué)方法,使學(xué)生積極主動地融入課堂。本文主要對新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行簡單的探究。

        關(guān)鍵詞:新課程;初中;歷史教學(xué);創(chuàng)新方法

        一、引言:

        無論是初中的歷史教學(xué),還是其他的學(xué)科教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以緊抓成績?yōu)榛A(chǔ),采用滿堂灌的方法來進(jìn)行教學(xué),教師教學(xué)的方式方法單一且枯燥乏味,就會直接或者間接的導(dǎo)致對學(xué)習(xí)歷史課程產(chǎn)生不了興趣,興趣是最大的老師,學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時成績才能提高。因此,教師想要提高教學(xué)效率就需要從提高學(xué)生興趣出發(fā),在新課程的大背景下改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體實行創(chuàng)新教學(xué)。

        二、新課程背景下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)內(nèi)容更新速度慢

        初中歷史教材隨著新課程的改革其教材內(nèi)容也在進(jìn)一步的發(fā)生變化,在很大程度下歷史教材內(nèi)容的變化主要是將基礎(chǔ)歷史專業(yè)知識與提高學(xué)生思維水平兩者相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng),但是近年來隨著新課程大背景下教材內(nèi)容的持續(xù)變化,絕大多數(shù)初中歷史教師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué),教學(xué)內(nèi)容無法及時更新,更新速度慢的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生對歷史課程的興趣的同時無法實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)[1]。

        (二)教師備課質(zhì)量退步

        好的課堂教學(xué)內(nèi)容是需要以教師課前對歷史課內(nèi)容備課作為前提條件,備課質(zhì)量的高低將直接影響著課堂的教學(xué)效果。所以,教師在進(jìn)行初中歷史備課時應(yīng)從每位學(xué)生的實際情況出發(fā)建立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,明確教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容。但是在教師備課時仍出現(xiàn)部分教師不重視課堂前期的準(zhǔn)備工作,憑借自身的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行課堂教學(xué),這就導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量逐步下降的同時學(xué)生成績持續(xù)下滑的主要原因[1]。

        (三)學(xué)習(xí)方法落后

        興趣是除教師外的第二任教師,大部分學(xué)生在歷史課學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)習(xí)慣與傳統(tǒng)的教學(xué)模式,整堂課都在聽教師對章節(jié)內(nèi)容的講解,課后對重點知識采取死機硬背的方法來應(yīng)對考試,不會舉一反三,靈活運用,接收性思維模式很難對教師拋出的問題給出答案。因此隨著新課改不斷地進(jìn)入教學(xué)中,學(xué)生很難適應(yīng)也很難改變學(xué)習(xí)方法,對自己無法準(zhǔn)確定位,歷史課堂學(xué)習(xí)中仍喜歡聽教師講解,不會合理地以自身為中心,缺乏主動性思維,學(xué)習(xí)方法落后就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

        三、新課程背景下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新方法

        (一)優(yōu)化教學(xué)觀念

        新課程大背景下初中歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,改變傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)模式,歷史教學(xué)課堂內(nèi)容圍繞學(xué)生展開,優(yōu)化教學(xué)觀念,使學(xué)生能積極主動地參與到課堂討論中,并根據(jù)所討論的話題舉一反三,學(xué)生能積極的對歷史課堂內(nèi)容進(jìn)行思考,并將學(xué)生的潛力挖掘出來。例如,初中歷史課本中有一章節(jié)內(nèi)容為《原始的農(nóng)耕生活》,教師在課堂教學(xué)過程中可對學(xué)生布置課下任務(wù),先讓學(xué)生先自學(xué)的同時并利用課余時間找尋相關(guān)的文字及圖片等資料,然后教師在教學(xué)時將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生對原始的農(nóng)耕生活進(jìn)行講述,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中,使學(xué)生的主動能力有效提升[2]。

        (二)教學(xué)方案優(yōu)化

        新課程改革下的初中歷史課本中大量的教學(xué)內(nèi)容涉及到多數(shù)的歷史事實,同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要獲取大量的歷史知識,如何讓學(xué)生有效地對歷史知識掌握,這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方案的同時并對歷史章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué),提高教學(xué)效率。例如,初中歷史課文中有一篇為《鴉片戰(zhàn)爭》,教師為更好地讓學(xué)生掌握歷史知識,可以將之前學(xué)生學(xué)過的《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國》相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識其內(nèi)因,兩者相結(jié)合學(xué)習(xí)不僅僅能讓學(xué)生深入思考,了解歷史,并且能幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

        (三)改變教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上只關(guān)乎學(xué)生的成績而不注重學(xué)生是否能深入理解歷史,在新課程的大環(huán)境下,教師進(jìn)行歷史教學(xué)時應(yīng)緊跟時代的腳步,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣,讓學(xué)生喜歡歷史課堂,融入到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)成績。例如,教師在針對《宋元文化》教學(xué)時,大量的歷史時代文化會讓學(xué)生覺得乏味無聊的同時又很容易將所學(xué)內(nèi)容混淆,這時學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性就會逐步下降,學(xué)生沒有了積極性也就會不愛學(xué)習(xí)歷史知識,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。針對此類情況,初中歷史教師應(yīng)想辦法改變學(xué)習(xí)方法,引入多媒體技術(shù),將枯燥乏味的內(nèi)容通過視頻展示給學(xué)生,利用對學(xué)生的視覺沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率[3]。

        (四)完善教學(xué)體系

        提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提是需要完善的教學(xué)體系作為基礎(chǔ),新課程教學(xué)體系的改革主要是以教學(xué)實踐來開展教學(xué)內(nèi)容,傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式單一,考核的重點也只是利用單一的考核制度,考試成績在一定程度中是間接地指揮學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生一直是處于被動的學(xué)習(xí)動態(tài),更有甚者會對歷史課堂產(chǎn)生厭煩的情緒。因此,在新課程背景下,教師教學(xué)應(yīng)完善教學(xué)體系,不能只抓成績,也應(yīng)緊抓學(xué)生的興趣愛好,充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中,教師應(yīng)合理地對學(xué)生的性格特點作出評價,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自信心,使學(xué)生積極融入到歷史課堂中[4]。

        四、結(jié)束語

        新課程背景下初中歷史教學(xué)無論是在教學(xué)方法中還是所要倡導(dǎo)的理念中都有實質(zhì)性的變化,新課改下的初中歷史教學(xué)目的除讓學(xué)生對歷史知識合理掌握的同時也更加對學(xué)生的興趣培養(yǎng),使歷史課堂效率不斷提高的同時培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此,為使學(xué)生全面發(fā)展,這就需要初中教師在新課改的大背景下對歷史教學(xué)方案進(jìn)行合理優(yōu)化,根據(jù)學(xué)生的實際情況建立完善的教學(xué)體系,提高學(xué)生的學(xué)興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張努音吉雅.新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究[J].新課程中學(xué),2017(8)

        [2]劉子博.新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究[J].文存閱刊,2018(5)

        [3]孟祥君.淺談新課程理念下初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中華少年,2017(14)

        [4]周勇.探究新課程背景下的初中歷史教學(xué)[J].中國西部,2017(8)

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