孫建齊

摘要：作為一所學校的領軍人物，校長發(fā)起、組織、協(xié)調學校的教育教學活動， 校長必須根據(jù)學校實際情況制定適合學校發(fā)展和教學需要的管理策略才能激發(fā)教師的工作熱情，從管理層面提升學校的整體教育水平。這就要求校長在著手學校管理工作時， 從學校實際出發(fā)， 轉變觀念，與時俱進。

關鍵詞：轉變觀念；管理策略；長遠發(fā)展

隨著教育教學改革的推進，作為學生接受教育的主陣地——學校， 其管理策略的優(yōu)劣直接影響著學生的受教育程度以及學生身心的發(fā)展。尤其是小學教育難度更大，因為它所服務的對象，年齡較小， 心智不健全， 容易出現(xiàn)這樣那樣的問題， 這就更加要求小學校長的管理方式要遵循小學生低齡化的特點， 除了學校常規(guī)的管理策略之外， 還要強化對教師工作方向的宏觀掌控。學校管理是一門藝術， 更是一門需要校長不斷實踐與探索的課程， 這就要求校長要更新教育觀念、注重以人為本，優(yōu)化管理方式， 幫助教師有效教學， 促進學生的健康成長， 促進學校的良性發(fā)展和均衡發(fā)展。

一、轉變教育管理理念， 提高自身道德素養(yǎng)。

校長是學校的核心人物，校長的行為影響和感召著全體教師的行為，一所學校的教師隊伍是否具有向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，關鍵在校長。隨著時代的發(fā)展， 人的思想也在不斷地轉變， 必須突破傳統(tǒng)觀念，更新常規(guī)模式，走出一條與眾不同的管理之路。作為學校的負責人的校長必須與時俱進，更新觀念 以國家教育方針為準繩，， 立足于大局， 從自身做起， 轉變觀念， 提升自身素養(yǎng)。反復探索，不斷驗證， 最終確立最適合學校發(fā)展的管理策略。

然而， 學校管理方式的改進， 僅僅依靠校長一個人的力量是遠遠不夠的，為了有效提高學生和家長對教育的滿意度，現(xiàn)代的學校管理必須面向社會大眾，不能“閉門造車”。比如，建立健全多媒體課堂、加強教師與學生“一對多”的交流溝通模式、建立教職工代表發(fā)言制、樹立全員德育意識，這些都有利于集思廣益，更好地實現(xiàn)學校管理水平的提升。

二、深化課堂改革， 提高教學質量。

提高課堂教育教學質量需要依靠校長和教學副校長的正確指導和引領，同時更要依靠全體教師課堂教學的大膽實踐和課后全面深入的反思，尤其需要現(xiàn)代化教育教學改革理論的武裝。課堂教學質量的提升必須增強兩個層面原動力：教師內在的自我學習，教師外在對學生的引導，實現(xiàn)教師“教”是為了“不教”的境界和學生“學”是為了“會學”的境界。

三、加強教師管理， 優(yōu)化教師團隊。

首先，加強名師隊伍建設，通過“加擔子，架臺子，搭梯子“為名師的成長創(chuàng)設條件。讓校內名師培養(yǎng)和評選逐步制度化，規(guī)范化，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精良、教育科研能力強的名師隊伍。

其次， 教職工的精神生活豐富了，身心愉悅了， 教學質量才會穩(wěn)步提高， 我常常會開展教職工書畫展、趣味運動會、教師節(jié)文藝匯演等多樣化的活動， 讓教師在教學之余， 能夠擁有一個活潑有趣的工作環(huán)境。

四、堅持以人為本， 進行科學管理。

大家都知道，和諧是當今時代的主旋律，世界需要和諧，國家需要和諧，學校更需要和諧，領導、教師、學生間更需要和諧。它是激發(fā)教育主體的創(chuàng)造性、積極性，提高教學質量的前提。

在工作中積極支持教師的個人文化提升學習和業(yè)務進修學習，發(fā)展個人的興趣愛好，對他們的發(fā)展給予時間上的支持和物質上的保障，關懷他們的生活，關心他們的家庭，為教師排憂解難，消除教師工作中的后顧之憂，使其全身心地投入到工作中去。

在工作之余，我能經常與教職工溝通，及時了解教師的心理，滿足他們的合理需求，用誠心、愛心、真心、打造嚴謹有序、自然和諧的教學氛圍，努力和教師成為相互信賴、彼此尊重的知心朋友，通過交流減輕教師的精神負擔和工作壓力。逐漸與教師之間形成了朋友般的親密關系，無事不談，無話不說。

在傳統(tǒng)的管理模式中， 管理者往往都是校長、教師，處于主導地位， 學生一直都是被管理者的身份，處于被引導的地位。為了順應時代的潮流， 在學校管理過程中，我努力加強服務管理意識的融入，同時還逐步優(yōu)化老舊落后的管理策略，嚴禁杜絕“我布置你執(zhí)行”“我管理你服從”的管理模式，構建協(xié)調、統(tǒng)一、公平、公正、的管理模式，我的做法是利用課余時間， 與不同年紀的學生交流和溝通， 面對面聽取學生對于學校日常管理工作的意見和建議。整合學生有建設性的意見， 對管理策略進行調整， 從而創(chuàng)造一個更適合學生身心健康發(fā)展的校園環(huán)境。同時， 我還會將優(yōu)秀的學生發(fā)展成為校園的“小小主人翁”， 讓學生參與到學校管理中來， 從而加深學生對學校管理策略的認同感，增強學生對學校的歸屬感。

“以學生健康成長為根基，為學生終身發(fā)展準繩”是我們的辦學宗旨， “辦名校、育名生、樹名師”是我們的分的目標，學校管理策略受辦學理念、教育方式、學校制度等因素的制約，依然存在許多不盡如人意的地方，一定程度上影響學校整體教學水平。我們將一如既往，抓住機遇，立足于長遠。不斷探索管理新策略，進一步優(yōu)化教學資源的利用，最終實現(xiàn)“教書育人”的根本目的。

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