趙文明

摘要：思想品德課教學(xué)中的德育滲透是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。德育教育是做好教育教學(xué)工作的前提，德育工作的持久性與創(chuàng)新性的和諧統(tǒng)一，是增進(jìn)德育工作實(shí)效的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；德育；滲透

思想品德教學(xué)中的德育滲透是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。德育教育是做好教育教學(xué)工作的前提，德育工作的持久性與創(chuàng)新性的和諧統(tǒng)一，是增進(jìn)德育工作實(shí)效的關(guān)鍵所在。在教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以“德育為首，教學(xué)為主，質(zhì)量為本”的宗旨，要認(rèn)真貫徹教學(xué)新觀念，做到以德育人，努力探索和建設(shè)富有特色的德育教育。深入研究探索德育滲透的方法和途徑，對(duì)促進(jìn)青少年的思想道德教育有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、思想品德教學(xué)中要注意德育教育的滲透

以人為本增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)新理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到良好的德育教育，從而使他們能夠健康的成長(zhǎng)。以高尚的師德、優(yōu)質(zhì)的工作教書育人，使教師成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀引導(dǎo)者、研究者、合作者。在思想品德教學(xué)中不斷地滲透德育教育，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。思想品德教育在對(duì)學(xué)生滲透德育上具有很好的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗枷肫返抡n是一門著重提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，培養(yǎng)道德情感，以指導(dǎo)學(xué)生行為的課程，教材的每一課都蘊(yùn)含著一個(gè)思想品德教育的道理。

二、思想品德教學(xué)中的德育教育一定要把握學(xué)生的心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要掌握學(xué)生的心理，掌握他們的心理性格及特征。根據(jù)其心理狀況、年齡特征去進(jìn)行教學(xué)。使德育教育滲透于教學(xué)中，才能收到良好的效果。在教學(xué)中要注重引導(dǎo)，講課時(shí)要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其在增長(zhǎng)知識(shí)中，養(yǎng)成良好的個(gè)性。使他們能夠講文明，懂禮貌。思想品德教學(xué)中，掌握學(xué)生的心理特征，注重激發(fā)他們的興趣，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量都是十分重要的。比如在上《不能忘記的屈辱》一課中，講述中華民族曾經(jīng)經(jīng)歷的屈辱，讓學(xué)生了解因?yàn)閳?zhí)政政府的無(wú)能、國(guó)家科技技術(shù)的不發(fā)達(dá)，致使國(guó)家被列強(qiáng)侵略被迫簽訂一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。人民陷于苦難之中，同時(shí)激起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道落后就要挨打。只有把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才能不被人欺負(fù)，而這一切責(zé)任都落在他們肩上。使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，社會(huì)主義的思想道德品德教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。所以加強(qiáng)思想道德教學(xué)的德育滲透，是提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的重要途徑。

三、德育滲透是思想品德教學(xué)中的重要組成部分

思想品德教學(xué)中要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的德育教育。學(xué)校要堅(jiān)持以人為本，全方位多層次地滲透德育教育。因?yàn)橐粋€(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是世界觀的形成和知識(shí)的積累大多是在學(xué)生時(shí)期，所以德育滲透是思想品德教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)校的主要教育形式是課堂授課。學(xué)生在校受教育，大多數(shù)時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，思想品德教學(xué)中進(jìn)行不同的德育滲透，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的影響是深遠(yuǎn)的。如在《誠(chéng)信是金》課程學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，感受誠(chéng)信是立身之本，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，同時(shí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

總之， 小學(xué)的思想品德教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育的一門主要課程。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨煉道德意志，匡正道德行為，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈、完善人格、激勵(lì)意志。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)文摘》2016年1月總第180期 作者：郭培考