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        淺析多媒體在幼兒園教學活動中的巧妙運用

        2018-12-20 08:43:04劉素美
        贏未來 2018年24期
        關鍵詞:多媒體教學教學活動多媒體

        劉素美

        在幼教改革當今,多媒體越來越受到幼兒園的青睞。因為幼兒在觀察事物、學習知識中主要是依靠生動有趣的視聽形象來獲取的,而多媒體自身又具有集動畫、音效等一體的特點,能有效地吸引幼兒的興趣和好奇心。同時興趣和好奇心又是幼兒學習的重要動機之一,幼兒有了學習動機,才會去注意活動中的教學內容,才能積極主動的探索新知識。

        一、巧用多媒體,使幼兒對學習產生濃厚的興趣。

        對于幼兒來說,活動內容豐富多彩,不僅能吸引幼兒的注意力,而且還能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。而多媒體不僅能將教學內容從書本擴大到更大的范圍,而且還能將書本上的內容轉變?yōu)橛晌摹D、聲、像具備的動態(tài)教材這樣,大大豐富和擴展了書本的知識,使幼兒在一定的時間內,掌握更多的知識和技能。生動的畫面,有趣的情節(jié),激發(fā)幼兒觀察的興趣,使幼兒主動去地觀察,主動地去學習。

        如在開展中班綜合活動《小刺猬的項鏈》中,如果我按課程上的內容進行教學,三言兩語就把教材上的內容說完了,幼兒會覺得枯燥、無味,活動也會產生不了多大的效果。那么如何讓這樣一節(jié)簡單的活動變得豐富多彩呢?課前我就根據(jù)自己預設的內容,然后制作成PPT課件進行教學。讓孩子看著圖片說出每一串項鏈的顏色、形狀、大小以及該項鏈是如何排序的,孩子們根據(jù)自己眼睛看見的,很快就掌握了排序的方法,并且很快能穿好自己滿意的項鏈。

        通過運用多媒體教學,原本一個單調的活動,變得豐富多彩了,更是大大激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,活動中還能主動根據(jù)教學內容去思考并學習,嘗到了成功的喜悅。

        二、巧用多媒體,在語言中的教學

        多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動,話虛為實,化生疏為可感,化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合的復合載體,將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識,提高幼兒的口語表達能力?!对铝凉媚镒鲆律选方虒W活動中,我運用了多媒體手段,制作了課件,把靜態(tài)的畫面,變成了具體、形象的“動畫片”,生動的形象、豐富寫實的場景,極大地提高了幼兒的理解力,豐富了幼兒的感性認識。有利于幼兒進行觀察、分析、綜合,在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解,既發(fā)展了形象思維,又發(fā)展了語言邏輯思維。

        大班幼兒隨著生活空間的日益擴大,與人交往機會的增多,他們所掌握的詞匯比較豐富,能較好地理解詞義,并正確地運用詞語。結合這些年齡特點,大班語言教學相對來說就需要加深難度了。而單靠記憶來滿足孩子們的學習需求,孩子們就會感覺枯燥、無聊、思維不活躍。運用多媒體,孩子們在很短的時間內就學會了學會詩歌、故事,并對詩歌有了創(chuàng)編的欲望,而在創(chuàng)編中,雖然一開始孩子們對詩歌的格式還不是很適應,但有了圖片的提供和老師的舉一反三,孩子們的想像思路完全打開了,內容越想越多,創(chuàng)編的程度也越來越熟練,思維也越來越活躍。

        三、巧用多媒體,使家園配合,讓幼兒主動積累知識經驗。

        在信息技術發(fā)展迅速的當今,家家都有電腦已成為生活中必不可少的物品。為了讓家長與幼兒園的教育更加配合密切,也為了讓幼兒參與活動的積極性更高、更投入,在每次主題活動開展之前,我都會發(fā)動家長和幼兒一起收集、查閱資料,發(fā)現(xiàn)通過這樣的互動方式,不僅能發(fā)揮幼兒的主觀能動性,而且能讓信息技術輔助教學發(fā)揮更大的作用。

        如在開展故事《小壁虎借尾巴》活動中,課前老師先讓家長和孩子們一起上網查找關于再生的資料,對動物再生能力有簡單的了解,當老師講解的許多動物是可以再生的時候,明顯的感覺到幼兒特別感興趣,孩子們的提出了問題:“老師,再生是什么意思啊?”“老師,斷了的東西怎么能再長出來呢?”這個時候老師可以播放動畫,小壁虎、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真的展現(xiàn)在孩子們面前,孩子們如身臨其境,隨即理解了再生的意思。通過這個案例,教師先讓孩子自己理解再生能力,再利用多媒體技術,真實地展示了動物們的再生本領,突破了教學重、難點,豐富了幼兒常識知識,使幼兒在活動中倍感樂趣無窮,從而促進了幼兒主動學習,探究世界的樂趣。

        四、巧用多媒體,使幼兒的學習變成自主

        隨著科技的發(fā)展,多媒體教學已經成為現(xiàn)代信息技術教育中的一種新形手段,因為多媒體教學可以多方位展示教學內容,老師和孩子可以在白板上親自操作,展現(xiàn)知識形成的過程,如果過程中發(fā)現(xiàn)問題,還可以與老師進行討論,及時修改,充分發(fā)揮了師生間教與學的互動性,體現(xiàn)了幼兒的自主性學習,同時還能增加師生之間情感上的交流,更好地促進幼兒與幼兒之間、老師與幼兒之間的互動與協(xié)作。

        總之,多媒體教學大大活躍了幼兒園課堂氣氛,教師也在活動中激發(fā)幼兒的學習興趣,最大限度的提高幼兒學習效率,教師在教學活動中應合理使用多媒體教學,讓信息技術在幼兒教學活動中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢,讓信息技術教學在課堂中充分發(fā)揮其應有的效能,讓課堂教學更加生動精彩,讓幼兒更積極地參與到教學當中,從而大大提高孩子學習的自主性和積極性。

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