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        語文核心素養(yǎng)對初中語文教學(xué)提升

        2018-12-20 08:43:04林遠(yuǎn)程
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:初中核心素養(yǎng)語文

        林遠(yuǎn)程

        摘要:通過理清語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出如何在課堂教學(xué)中貫徹語文核心素養(yǎng)理念,進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)的效果,構(gòu)建初中語文高效課堂。積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,教師要吸收新的教學(xué)理念,為語文課文注入活力,還要加強(qiáng)專題教學(xué),提高學(xué)生的知識厚度,最后要夯實(shí)語文基礎(chǔ),理性地實(shí)現(xiàn)“舉一反三”。從而更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生互相交流合作,提高學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

        關(guān)鍵詞:語文;核心素養(yǎng);初中;教學(xué)能力

        一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

        語文核心素養(yǎng)的核心并不是單純指代知識和技能,也不是學(xué)生對于學(xué)科的態(tài)度和興趣。核心在于如何運(yùn)用知識用、提出問題和解決問題,學(xué)生需要具備的思維能力和判斷能力,就是核心素養(yǎng)。這就對學(xué)生提出了新的要求,充分利用學(xué)科的綜合知識解決問題,培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)具有四個(gè)維度,即語言運(yùn)用能力,思維能力,文化修養(yǎng)以及審美情趣。語文素養(yǎng)應(yīng)該建立在以學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生語文品格為基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)還表現(xiàn)在聽、說、讀、寫、思等方面,除此之外還要注重文化傳承與審美能力。

        語文教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),語文學(xué)科是母語學(xué)科,不僅,承擔(dān)著母語教育還承擔(dān)著母語的素養(yǎng)培養(yǎng),需要進(jìn)一步傳遞主流價(jià)值觀。語文核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)專業(yè)化學(xué)科化的重要體現(xiàn),是個(gè)體通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)形成的,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來發(fā)展的能力。能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,良好的語文品格和語文能力。在語文教學(xué)實(shí)踐中,要將核心素養(yǎng)融入到學(xué)科核心素養(yǎng)中,并貫穿于語文學(xué)科教育過程中,保證語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不會(huì)迷失方向。

        二、貫徹語文核心素養(yǎng)理念,提高初中語文課堂教學(xué)效果

        (一)吸收新的教學(xué)理念,為語文課文注入活力

        初中語文教師普遍存在一個(gè)較大的困惑,就是盡管作為語文教師大家都知道要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),使孩子們能夠?yàn)樯鐣?huì)生活做一個(gè)良好的鋪墊,但仍然在語文教學(xué)中,不自覺的開始教課文,將語文課程內(nèi)容細(xì)碎化、零散化。第一,建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是平等互利的,學(xué)生與教師互相尊重是有效學(xué)習(xí)的前提。第二,放寬視野,樹立語文核心素養(yǎng)理念。放寬視野體現(xiàn)在從大處落眼,從小處著手,不將語文課文肢解破碎,而是明確語文課文能夠?yàn)閷W(xué)生帶來什么樣的核心素養(yǎng)提升,多角度考慮語文課文。第三,教師要敢于放手。教師應(yīng)該敢于放手,讓學(xué)生去思考,去互動(dòng),改變填鴨式課堂教學(xué),給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。

        (二)加強(qiáng)專題教學(xué),提高學(xué)生的知識厚度

        在語文核心素養(yǎng)視角下,培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來生活所應(yīng)該具有的關(guān)鍵能力。初中語文教師要正確定位專題教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面去著手:第一,教師要正確定位文本內(nèi)容。對文本的把握往往影響著對教學(xué)的認(rèn)知,語文教師應(yīng)摒除個(gè)人過于浪漫主義的教學(xué)情懷,將心思多放到文本中去,去了解文本是為了讓我們的初中生能夠得到什么樣的收獲,而對文本的錯(cuò)誤認(rèn)知將直接導(dǎo)致語文教學(xué)的泛化。第二,將單篇語文文本學(xué)習(xí)與多篇整體感知相結(jié)合,使學(xué)習(xí)具有系列性。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,同時(shí)也是一個(gè)螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的過程,對語文文本的專題學(xué)習(xí)將有助于強(qiáng)化學(xué)生的知識積累和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。第三,教學(xué)內(nèi)容定位少而精,集中進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)。不必刻意為完成所謂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定而“滿堂灌”,“弱水三千只取一瓢飲”往往更容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo),有更多的時(shí)間關(guān)注于課堂生成,而非全部是課堂預(yù)設(shè)。

        (三)夯實(shí)語文基礎(chǔ),理性地實(shí)現(xiàn)“舉一反三”

        當(dāng)前多數(shù)初中語文教師希望在課堂上,呈現(xiàn)一種人文的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠舉一隅而以三隅反。舉三反一”是初中語文核心素養(yǎng)教學(xué)之必須,學(xué)習(xí)遷移固然重要,但是初中語文學(xué)習(xí)更多的是要夯實(shí)基礎(chǔ),注重學(xué)生個(gè)體的知識積累和感悟,如此才能不斷增強(qiáng)學(xué)生豐富知識的動(dòng)機(jī)。好的語文教學(xué),是師生共同回歸一種根植于文本的語言人文精神的情懷、是一種完美的學(xué)習(xí)感悟和體驗(yàn)、陶冶閱讀情操,語文學(xué)習(xí)應(yīng)該做到工具性和人文性的統(tǒng)一,既不能過于偏重知識的積累,也不能完全陶醉在浪漫主義的精神世界。舉一反三就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識,從而上升至創(chuàng)新知識,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通,有利于學(xué)生更好地提升自身的語文核心素養(yǎng),但是舉一反三的前提是進(jìn)行知識的鞏固和充實(shí),如果學(xué)生沒有較好的知識儲備,盲目地在進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練,只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí),教學(xué)效果也不會(huì)特別理想。

        結(jié)語:

        新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的語言運(yùn)用能力提出了新的要求,課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從過去知識的傳授向培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,讓每一位教師能夠面臨在有限的時(shí)間中積極運(yùn)用教學(xué)資源,采取適時(shí)有效的教學(xué)策略,極大地提高語文課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中融入語文核心素養(yǎng)能夠極大解決初中語文課堂教學(xué)效率低下的難題。在初中語文課堂教學(xué)中貫徹語文核心素養(yǎng),能夠讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé),讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)策略。同時(shí)通過合作交流的方式,讓學(xué)生能夠跟教師在平等合作的基礎(chǔ),發(fā)揮學(xué)生自己的相互鼓勵(lì),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投身到初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉海清.在“研討與練習(xí)”中探尋語文核心素養(yǎng)生長點(diǎn)——以人教版初中語文教科書七年級上冊為例[J].陰山學(xué)刊,2017,30(03):103-105.

        [2]徐潔.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中語文課程整合實(shí)施方法探析[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,32(04):7-12.

        [3]周紅艷.初中語文教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊,2018(07):55-56.

        [4]楊鋒.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].學(xué)周刊,2018(15):99-100.

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