張芳玲

摘要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。初中語文閱讀教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動他們參與閱讀教學(xué)的積極性，提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讓他們在閱讀過程中吸取更多的知識，這樣就能促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升，初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量也會有明顯的提升。本篇文章主要對初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略進(jìn)行探討，希望可以對初中語文教學(xué)起到借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性策略

引言：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重中之重，有效的閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美能力、寫作能力、思維能力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中語文閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們自覺參與到閱讀教學(xué)中去，學(xué)生在閱讀的過程中去自主思考和探究，對文本的理解會更加深入和透徹，解決問題的能力也會增強(qiáng)。閱讀還可以陶冶學(xué)生的情操，拓展他們的視野，讓他們獲得良好的情感體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在問題

我國實行的是應(yīng)試教育，對于語文教學(xué)的考核是以成績作為標(biāo)準(zhǔn)的，閱讀在語文試卷中占據(jù)的分值比較大，教師非常重視閱讀教學(xué)，可是閱讀教學(xué)的觀念卻存在著一定的問題。初中語文閱讀教學(xué)將主要的精力放在了文本的分析和講解上，通常是逐段分析內(nèi)容、歸納段意、概括中心思想、總結(jié)寫作特點等，而不是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文本的內(nèi)涵，或者是讓他們進(jìn)入到意境中，和作者形成思想上的共鳴。講解式的閱讀教學(xué)過程比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，他們不會主動參與到閱讀中去，對文本缺乏自身的理解和思考，學(xué)生的閱讀能力很難提升，也會降低文本的感染力，他們的語文核心素養(yǎng)在閱讀中得不到有效提升。初中語文閱讀教學(xué)變成了支離破碎的知識講解，文本的美感會缺失，學(xué)生對閱讀教學(xué)的認(rèn)識也會出現(xiàn)偏差，將閱讀教學(xué)和知識劃上了等號，雖然閱讀教學(xué)中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的語言知識，但是更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們可以在閱讀中感受到語言美、情感美、意境美等。

二、初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

初中語文教學(xué)是以教師講解為主的，學(xué)生閱讀比較被動，不會在閱讀過程中主動思考，導(dǎo)致閱讀教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。新課改革背景下的初中語文閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，閱讀教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和閱讀特點，激發(fā)他們閱讀的興趣，只有這樣才能提高閱讀教學(xué)的效果。在實際的語文閱讀教學(xué)過程中，教師要采取多樣化的教學(xué)方法，讓枯燥的閱讀課堂變得更加活躍，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，學(xué)生會愿意主動參與到閱讀中去，這樣就會取得事半功倍的效果。在閱讀教學(xué)的過程中教師可以采用朗讀、角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境、講故事等方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們主動去閱讀和思考，在閱讀的過程中學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，對文本的認(rèn)識和感悟會更加深刻，會和文本、作者進(jìn)行直接對話，文本的感染力會增強(qiáng)，學(xué)生也就能從整體上把握文本，這時教師只需要適當(dāng)?shù)狞c撥，他們就能掌握文本的思想感情和主題，解決閱讀習(xí)題也會更加容易。另外，教師還可以精心設(shè)計閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過故事、歌曲、視頻等導(dǎo)入方法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，增強(qiáng)他們閱讀的主動性。

2、傳授閱讀技巧和方法

初中語文閱讀教學(xué)要傳授學(xué)生閱讀方法，閱讀教學(xué)要重視讀的作用，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要傳授閱讀的方法，比如哪些文本只需要略讀，哪些文本需要精讀，讓他們掌握不同文體閱讀的方法。讓學(xué)生明確在閱讀詩歌的時候要采取朗讀或者誦讀的方式，議論文則需要采取默讀的方式，在閱讀長篇小說的時候要采取跳讀、速讀的方式，學(xué)生掌握了這些閱讀技巧以后，閱讀就會更加具有效率，教師要在他們閱讀的時候適時的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，并且要對他們閱讀過程進(jìn)行點評。在學(xué)生閱讀完之后，教師要和學(xué)生討論文本內(nèi)容，讓他們相互交流閱讀的感受和體驗，這樣不但能夠讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，享受閱讀過程，還能加深他們對閱讀內(nèi)容的理解，閱讀練習(xí)題對于學(xué)生來說也會變得簡單。此外，教師要讓學(xué)生制定閱讀計劃，讓他們養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，閱讀會讓學(xué)生的視野變得更加開闊，他們在閱讀中也會學(xué)習(xí)到更多知識，語文綜合能力會得到提升。比如教師可以組織學(xué)生去圖書館閱讀。也可以在班級中設(shè)置圖書角，或者是開展閱讀交流活動等。

3、拓展學(xué)生的閱讀思維

閱讀是屬于個性化的行為，同一個文本不同學(xué)生閱讀會有不同感悟，教師要尊重他們的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生從多個角度去看待文本內(nèi)容，同時要在閱讀中培養(yǎng)他們的閱讀反思和批判精神，徹底打開學(xué)生的閱讀思維，加深他們對文本的理解，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，初中閱讀教學(xué)不應(yīng)該只是讓學(xué)生了解寫作意圖和作者的思想感情，而是要引發(fā)學(xué)生思考和探究。教師要用問題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓他們能夠全身心的投入到閱讀中去，在文本中獲得啟迪。

三、結(jié)束語

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)想要取得良好成效，就必須要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們主動參與到閱讀中去，要通過傳授學(xué)生閱讀技巧和方法、采取多樣化的閱讀教學(xué)方法、拓展學(xué)生的閱讀思維等措施，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的體驗和感悟。

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