楊紅波

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育中的重要組成部分。在音樂(lè)教學(xué)課堂上，音樂(lè)教師不僅要對(duì)學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)應(yīng)用技能。因此，采取必要的方式提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性就顯得非常重要。文章對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了增強(qiáng)音樂(lè)課堂有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性

新課程的發(fā)展，對(duì)于廣大教育工作者而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新課程中的新思想能夠提高課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，為了提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，音樂(lè)教師應(yīng)該不斷嘗試，探究各種教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生插上音樂(lè)的翅膀，讓學(xué)生乘著翅膀展翅飛翔。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏音樂(lè)教學(xué)師資力量

小學(xué)階段，音樂(lè)課程量比較少，且設(shè)計(jì)不夠合理。學(xué)校和家長(zhǎng)都比較重視學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程，認(rèn)為音樂(lè)教育是可有可無(wú)的，這就使得很多小學(xué)的音樂(lè)教師都不是專業(yè)的音樂(lè)教師，甚至很多學(xué)校一個(gè)音樂(lè)教師可以帶幾個(gè)年級(jí)，這就導(dǎo)致師資力量不足，大大降低了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，很多學(xué)校并沒(méi)有為學(xué)生配備完善的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課程只能在班級(jí)里面上，音樂(lè)教學(xué)工作收不到應(yīng)有的效果。

（二）小學(xué)音樂(lè)教材的利用效率不高

小學(xué)音樂(lè)教材是專家們精心編著的，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。但是，很多小學(xué)音樂(lè)教師并不重視音樂(lè)教材，很多音樂(lè)教材都是上幾屆學(xué)生的舊教材，教材循環(huán)使用，且起不到應(yīng)有的作用。同時(shí)，很多音樂(lè)教師喜歡在教學(xué)過(guò)程中按照自己的意愿來(lái)刪減教材中的重要內(nèi)容，自己認(rèn)為沒(méi)有用的知識(shí)就不在課上講解，這就不利于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育工作的逐漸推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的組成部分，也逐漸受到了人們的關(guān)注。但是，目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，音樂(lè)教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的接受能力制定教學(xué)目標(biāo)，這就使得音樂(lè)教學(xué)工作的趣味性全無(wú)，課堂教學(xué)內(nèi)容也不利于學(xué)生的理解，同時(shí)音樂(lè)教學(xué)工作不能及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能得到老師的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)十分無(wú)趣。久而久之，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣就會(huì)嚴(yán)重消失，不利于對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行提升，也不利于素質(zhì)教育工作的有效開(kāi)展。

二、乘著音樂(lè)的翅膀提高音樂(lè)課堂有效性

（一）為學(xué)生插上音樂(lè)的翅膀

想讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂上乘著翅膀飛翔，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是先為學(xué)生“插上翅膀”，這就需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們探索音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生在課堂上感受到音樂(lè)的魅力，他們才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以在課堂講述完書(shū)本知識(shí)之后，進(jìn)行教學(xué)延伸，播放一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂(lè)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)思維進(jìn)行有效地發(fā)散，提升了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。

例如：筆者在講述完課本內(nèi)容之后，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)為他們播放了《喜羊羊與灰太狼》的主題曲和一些兒歌，并帶同學(xué)們玩了“擊鼓傳花”的游戲，這樣就極大了激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（二）為學(xué)生確定飛翔的目標(biāo)

小學(xué)階段，提高音樂(lè)課堂的有效性，還應(yīng)該樹(shù)立有效的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的飛翔指明方向。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該確立明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣就為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)樹(shù)立了目標(biāo)，也能夠提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該將學(xué)生置于主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該注意到不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的接受能力和興趣是不同的，所以應(yīng)該因材施教，對(duì)于那些學(xué)習(xí)興趣不高的同學(xué)，應(yīng)該先制定簡(jiǎn)單的目標(biāo)，并分層進(jìn)行，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)有效性。

例如：筆者班級(jí)上有位同學(xué)唱歌跑調(diào)，所以他不喜歡上音樂(lè)課，于是筆者為他制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是能夠欣賞歌曲，筆者在課上播放相應(yīng)的曲目，讓這位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并找到切入點(diǎn)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的信心，提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)造良好的飛翔條件

在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，提供切實(shí)有效的教學(xué)手段也是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生而言，良好的教學(xué)方法，為他們的“飛翔”創(chuàng)造條件。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解和接受，讓學(xué)生自覺(jué)地接受音樂(lè)對(duì)自己的熏陶，感悟音樂(lè)的魅力。筆者認(rèn)為，教師采取切實(shí)有效的教學(xué)方法是非常重要的，良好的教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，筆者推薦“情景教學(xué)”這樣能夠讓學(xué)生融入到生活情境之中，提高學(xué)生的共鳴，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)工作，勢(shì)必會(huì)事半功倍。

例如：筆者在帶著同學(xué)們鑒賞《堆雪人》時(shí)，先讓學(xué)生回憶自己堆雪人的經(jīng)歷，并讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)，這就讓學(xué)生融入到一種生活中常見(jiàn)的情境之中，進(jìn)而引出課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣就引起了學(xué)生的共鳴，有效發(fā)散了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)問(wèn)題。

（四）師生共同奮力飛翔

為了提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，師生之間的交流與合作是必不可少的。在新課程改革理念發(fā)展下，學(xué)生的課堂地位有了顯著提升，但是，教師的作用也不容忽視，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，發(fā)揮自身作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，只有師生共同努力，才能夠提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如：在欣賞《閃爍的小星》的過(guò)程中，筆者讓同學(xué)們前一晚上觀察天空中的星星，并在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣就引起了學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂已經(jīng)在小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)重要的地位，為了提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，需要音樂(lè)教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和觀念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要作用，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的發(fā)展。

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