李麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施，教學(xué)觀念也不斷得到了更新，合作教學(xué)模式因為其教學(xué)效果明顯的，得到了老師們的普遍任何和廣泛好評，被大規(guī)模地運用到日常課堂教學(xué)之中。構(gòu)建高效化的合作學(xué)習(xí)模式，需要團隊理念的融入。所以，在體育教學(xué)活動中，開展團隊合作學(xué)習(xí)具有很強的現(xiàn)實意義。作者本文就如何在小學(xué)教學(xué)活動中實施團隊合作學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)水平進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)實踐；團隊合作

一、當(dāng)前體育教學(xué)實踐中團隊學(xué)習(xí)的情況分析

在目前的小學(xué)體育教學(xué)活動中，對合作學(xué)習(xí)這種模式大都不理解，在實施過程中往往注重形式，而對實質(zhì)效果關(guān)注卻很少。一般遇到的問題有，學(xué)習(xí)合作小組組合隨意化，學(xué)習(xí)任務(wù)不具備合作價值，小組組長作風(fēng)不民主，課堂教學(xué)秩序混亂，課堂教學(xué)時間嚴(yán)重縮水等。這些都對合作學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，這些問題出現(xiàn)的根本原因在于團隊理念的缺失。

合作團隊一般指的是團隊成員都有共同的目標(biāo)，團隊成員之間相互幫助合作，實現(xiàn)1+1大于2的效果。如果個人利益與團隊利益發(fā)生沖突的時候，團隊成員能放棄個人利益有效保證團隊利益。團隊是以實現(xiàn)共贏為目標(biāo)的，既能保證實現(xiàn)團隊利益，也能保證個人利益。一般來說，團隊合作學(xué)習(xí)是建立在傳統(tǒng)的小組合作基礎(chǔ)之上，以團隊為組織形式，緊緊圍繞著團隊目標(biāo)，充分發(fā)揮個人在團隊中的作用。團隊成員之間形成優(yōu)勢互補，共同為團隊目標(biāo)奮斗，在團隊目標(biāo)實現(xiàn)的過程中使得個人目標(biāo)也同時實現(xiàn)。團隊合作學(xué)習(xí)注重的是個人在團隊組織中的貢獻(xiàn)和作用，同時也關(guān)注個人在團隊組織中的成長。

二、體育教學(xué)實踐中開展團隊合作學(xué)習(xí)模式

1.要有積極的目標(biāo)互賴。

體育課程教學(xué)中的團隊合作學(xué)習(xí)將以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在強調(diào)體育技能和體育教學(xué)目標(biāo)的同時，也注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在團隊合作學(xué)習(xí)模式中，體，首先要有一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得團隊成員都能自愿地自覺地為實現(xiàn)目標(biāo)竭盡所能。

作者在體育游戲教學(xué)活動中，將傳統(tǒng)的直接講解、示范教學(xué)的模式加以摒棄，實施了團隊合作學(xué)習(xí)的模式，取得了意想不到的教學(xué)效果。作者將全班學(xué)生分為八人一組，共組建六個團隊，每個團隊經(jīng)過集體民主討論定下隊名、隊訓(xùn)和組長。作者在學(xué)生自我推薦的基礎(chǔ)上將游戲內(nèi)容分發(fā)給這六個團隊，由團隊成員分工討論游戲方案，擠出時間進行游戲練習(xí)。將每節(jié)體育課的前十分鐘設(shè)置為游戲活動時間，每次由一個團隊對游戲方法進行示范性地講解，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同活動。在一定時間內(nèi)對團隊比賽的結(jié)果進行公布并獎勵，依靠這種模式，使得學(xué)生不僅掌握了體育游戲，而且培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生自主地選擇游戲教學(xué)內(nèi)容，作者還有針對性地選擇了一些團隊游戲。在開展團隊互助“地雷陣”的時候，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對每個成員實施角色分工，有的成員擔(dān)任闖關(guān)者，有的成員擔(dān)任保護者，有的成員擔(dān)任裁判，并對角色進行輪換。同時，讓每個成員都明確教學(xué)目標(biāo)，借助團隊的力量，使得每個闖關(guān)者都在最短時間內(nèi)通過障礙物。通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生就會逐步認(rèn)識到團隊的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的力量，只有在有效合作和溝通的基礎(chǔ)上才能充分地發(fā)揮團隊的力量，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀，增進了團隊凝聚力和向心力，使得學(xué)生超乎想象地完成任務(wù)。

2.需要積極的角色互賴。

合作學(xué)習(xí)分組所解決的問題是合作學(xué)習(xí)模式能有成效的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生在輕松愉快和富有成效的合作學(xué)習(xí)中，作者構(gòu)建相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)團隊。根據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)進行了分組，分別選出隊長。然后作者給每個小組分發(fā)相應(yīng)的任務(wù)，在在五米寬的場地內(nèi)以立定跳遠(yuǎn)的方式完成直線距離，每個小組成員只能挑戰(zhàn)一個伙伴，以規(guī)定時間內(nèi)的獲勝次數(shù)來計算輸贏，并將此計算到總成績中去。每個團隊根據(jù)任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計練習(xí)方式，由隊長安排隊員間的相互挑戰(zhàn)。

這種團隊合作的學(xué)習(xí)模式將使得學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的同時也強化了安全意識，既不會害怕比自己強的對手，又是為了集體榮譽而戰(zhàn)，這樣學(xué)生就樹立大局意識，改變以往不愿意與不熟悉的同學(xué)進行合作的現(xiàn)象，克服了學(xué)生身上那種過分注重個體競爭，而不愿開展團體合作的局面。

作者在教學(xué)過程中使用團隊合作學(xué)習(xí)的模式，使得活動人數(shù)增加，活動規(guī)則變化提升體育活動的對抗性，比如“推擠出圈的相撲游戲”，游戲規(guī)則比較簡單，就是在圓形場地內(nèi)，兩個小組成員互相擁擠，雙方進行推擠看出最后留在圈內(nèi)。在規(guī)定時間內(nèi)，留在圈內(nèi)人數(shù)多的小組獲勝。作者將學(xué)生安排為8個人一個小組，在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)團隊成員的體能情況參與訓(xùn)練，小組成員之間進行小組分工，通過這樣團隊合作學(xué)習(xí)的模式，使得學(xué)生不僅鍛煉了體能素質(zhì)，提升對抗能力，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作的精神。

3. 要有積極的獎勵互賴。

要高度重視團隊合作學(xué)習(xí)模式的效果評價。評價應(yīng)該是多維度的，不僅對團隊整體得分情況進行考察，而且還要針對個人進行考察，不但要橫向比較，還要實施縱向比較。把效果評價的重心由鼓勵個人向鼓勵團隊轉(zhuǎn)變。

當(dāng)合作小組完成目標(biāo)時，小組成員都能得到相應(yīng)的獎勵。積極的獎勵就有助于打破小組內(nèi)好學(xué)生包攬一切或者小組成員互不團結(jié)、各自為政的局面，使得小組成員能夠互相幫助、互相進步，從而提升合作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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