孫紅章

摘要：高職院校開展體育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念，使他們掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。社會(huì)發(fā)展所需要的人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和能力，還需要有強(qiáng)健的體魄做支撐，這是時(shí)代對(duì)人才提出的要求。時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)高職體育教學(xué)的改革與發(fā)展，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

前言：隨著國(guó)家精神文明的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提高，要求人才多個(gè)方面的綜合發(fā)展，因此加強(qiáng)教育教育中的體育教學(xué)已經(jīng)是勢(shì)在必行。

1.高職院校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念過(guò)于落后

教育理念陳舊、體育意識(shí)淡薄是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的通病，也是影響體育教學(xué)有序推進(jìn)的關(guān)鍵因素。以往的高職教育部門，片面重視文化知識(shí)教學(xué)，忽略了錘煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在各大高職院校中普遍呈現(xiàn)一種體育學(xué)科為文化學(xué)科讓道的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象并存活已久的主要原因就是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者及教師的教育觀念過(guò)于陳舊，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的價(jià)值與作用缺乏正確認(rèn)知。

1.2教學(xué)內(nèi)容過(guò)于冗雜

當(dāng)前的高職院校體育公共課內(nèi)容存在延續(xù)中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)瑣碎且涉及各個(gè)方面，這就使得學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)無(wú)法深度學(xué)習(xí)這些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)體育項(xiàng)目只了解皮毛，而缺乏深度的了解和剖析，很難使學(xué)生樹立起終生體育意識(shí)。再者，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多個(gè)體育項(xiàng)目，過(guò)于冗雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生力不從心之感，容易滋生逆反心理，進(jìn)而喪失對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣。

1.3教學(xué)目標(biāo)不夠合理

高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該制定出具有特色和特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和體能訓(xùn)練活動(dòng)。尤其是對(duì)特殊專業(yè)開設(shè)的體育課程中，需要適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練，同時(shí)也需要進(jìn)行必要的心理教育，盡可能地降低學(xué)生的職業(yè)心理壓力。但是，大部分高職院校設(shè)計(jì)的體育教學(xué)目標(biāo)，并未凸顯專業(yè)特點(diǎn)，而是如同體育公共課一般，忽略了學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)需要。

2.優(yōu)化高職院校體育教學(xué)的對(duì)策

2.1積極更新教育理念

教育理念是一切教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，關(guān)系著課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。鑒于目前的高職院校體育教育理念過(guò)于陳舊的現(xiàn)狀，積極進(jìn)行思想創(chuàng)新活動(dòng)是很有必要的，全院上下重新定位體育學(xué)科在整個(gè)教育體系中的作用和地位。不僅任課教師需要進(jìn)行理念的更新，上至高職院校管理者，下至學(xué)生群體也需進(jìn)行理念更新。具體實(shí)踐中，高職院校應(yīng)該積極舉辦教學(xué)改革總結(jié)大會(huì)，詳細(xì)闡述當(dāng)前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀、社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)的要求，總結(jié)與分析該階段的教學(xué)改革目標(biāo)與實(shí)際落實(shí)之間的差距，并分析該原因，就當(dāng)前體育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)的殘留分析原因并制定、實(shí)施有效措施。如，大部分師生都認(rèn)為體育課程是副科，可有可無(wú)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)和身體素質(zhì)不會(huì)造成太大影響等思想。高職院校領(lǐng)導(dǎo)者及廣大師生需要以科學(xué)體育理念為指導(dǎo)，端正對(duì)體育學(xué)科的看法及學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)體育學(xué)科教學(xué)的價(jià)值及意義，以更加積極的態(tài)度面對(duì)體育活動(dòng)，不斷提升體育教學(xué)效率。再者，高職院校應(yīng)當(dāng)打造出積極向上的校園體育氛圍，不定時(shí)舉辦一些體育競(jìng)技活動(dòng)，促使學(xué)生經(jīng)常性的參與體育鍛煉，幫助學(xué)生形成良好的體育意識(shí)和習(xí)慣。

2.2科學(xué)編寫體育教材

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的第二個(gè)老師，也是教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，并決定著教學(xué)效率的高低。故高職院校需要合理且科學(xué)地選擇體育教材，或者調(diào)整高職各個(gè)專業(yè)的體育教材內(nèi)容，酌情添加一些與學(xué)生專業(yè)、未來(lái)專業(yè)相一致的體育知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生日后能夠更好地適應(yīng)工作崗位提供有力支持，借此來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)體育意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)工作崗位必須具備的體育運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)能力、自我保護(hù)意識(shí)及能力等。但是目前高職院校所采用的教材，一般都是體育專業(yè)之外的公共體育教材，不具備專業(yè)針對(duì)性，根本不能對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)體育教育，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。在這種情況下，為滿足高職院校體育教學(xué)需要，學(xué)校體育組應(yīng)該成立專門的教材編寫委員會(huì)，編寫出具有學(xué)校特色、專業(yè)特點(diǎn)的體育教材，編寫出適用于學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)體育知識(shí)、增強(qiáng)體育技能的體育教材。在此過(guò)程中，教編委需要分析本校的體育設(shè)施情況、各個(gè)專業(yè)的特殊進(jìn)行編寫，盡可能的編寫出符合實(shí)際情況的、有特色的體育教材。

2.3合理制定教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)位核心，由體育教師有目的性地組織開展的，在高職體育教學(xué)中體育教師應(yīng)該用積極的態(tài)度對(duì)待體育課程，并結(jié)合高職教育體系中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)資料，使得體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相互融合、相互促進(jìn)。體育教師可以將心理素質(zhì)、體能素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)作為高職體育教學(xué)的總目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德智體美綜合能力；以職業(yè)教育為中心，以提升學(xué)生的就業(yè)能力、實(shí)踐能力為最終目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要體育教學(xué)與專業(yè)技術(shù)教育緊密結(jié)合，根據(jù)專業(yè)特色設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮高職體育教學(xué)在職業(yè)教育方面的作用，不斷提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)能力。以數(shù)控車床、汽車維修為例，體育教師需要將提高學(xué)生的耐力、體力作為教學(xué)目標(biāo)，可以講舉重、田徑作為此類專業(yè)體育教學(xué)的主要內(nèi)容；如若是旅游服務(wù)、酒店管理這類的專業(yè)，體育教師可以將禮儀、舞蹈、健美操納入體育教學(xué)范圍，只有這樣，將專業(yè)技術(shù)教育與體育教育相結(jié)合，才能充分發(fā)揮高職體育教學(xué)的作用。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高職院校的體育教學(xué)并非是副科，相反，還是高職教育中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄、良好品質(zhì)和心理素質(zhì)方面具有積極作用。故高職院校管理者和任課教師需要全面了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化和完善，不斷密切體育教學(xué)和專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，借此提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)自己力量的優(yōu)質(zhì)人才。

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