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        初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探析

        2018-12-20 10:41:02乙艷穎
        贏未來(lái) 2018年17期
        關(guān)鍵詞:閱讀初中生語(yǔ)文教學(xué)

        乙艷穎

        摘要:對(duì)于處于基礎(chǔ)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科,而在語(yǔ)文中,閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)部分,它直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,還有相關(guān)的信息收集能力都有著非常重要的作用。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),最基本的閱讀技能也可以幫助語(yǔ)文的學(xué)習(xí),初中生可以通過(guò)閱讀拓展自己的知識(shí)面,提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還能提高綜合素質(zhì)。而在現(xiàn)階段,在新課程的教育背景下,如何讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的需求,如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性則成為了當(dāng)下眾多教師需要考慮的問(wèn)題?;陂喿x在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用,本文對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了相應(yīng)的研究和分析,找出問(wèn)題所在,并提出了相應(yīng)的措施和舉措來(lái)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教育;初中生;閱讀;語(yǔ)文教學(xué)

        在當(dāng)前的教育背景下,我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)還采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式,教學(xué)效率低下,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,課堂的學(xué)習(xí)積極性不高。而且在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也存在著很多的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及正常教學(xué)工作的開(kāi)展都造成了一定的影響。如何實(shí)施有效的閱讀,成為了眾多教師必須要思考和解決的問(wèn)題。

        一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

        (一)缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)需求的教學(xué)模式

        教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分,好的教學(xué)模式能夠讓教學(xué)過(guò)程更加順利的進(jìn)行下去,同時(shí)也會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。而在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中缺乏合理的完善的教學(xué)目標(biāo),而且許多教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí),對(duì)閱讀并不注重,注重的大多是語(yǔ)文知識(shí)的積累,教學(xué)重心偏向于理論知識(shí)的教學(xué),實(shí)踐性的教學(xué)缺乏一定的關(guān)注度。即使有教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)采用的也是比較呆板的方式,課堂的積極性不高,學(xué)生自然而然也就缺乏了必要的閱讀能力。

        (二)缺乏規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容

        受到各種因素的限制,許多語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)部分時(shí)比較隨意,重視度不夠,更多的是為了能夠讓學(xué)生將課文讀出來(lái),但是并沒(méi)有告訴學(xué)生為什么要朗讀課文,朗讀課文的效果是什么,而且教學(xué)內(nèi)容也非常的枯燥,單一的內(nèi)容讓閱讀教學(xué)部分喪失了它本應(yīng)該有的多樣性,同時(shí),教師也沒(méi)有針對(duì)初中生的興趣和認(rèn)知能力對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇,所以許多學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候會(huì)覺(jué)得難以理解。

        二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施

        在明確了當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題之后,相關(guān)的教育工作者就要著手開(kāi)始解決這些問(wèn)題,將新課程的教學(xué)理念作為教學(xué)指導(dǎo),對(duì)當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)和完善,從而提高教學(xué)的有效性。

        (一)尋求創(chuàng)新型的教學(xué)方式

        時(shí)代的飛速發(fā)展對(duì)當(dāng)前的教育提出了更高的要求,在新時(shí)代的背景下,教師們應(yīng)該對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,尋求新的教學(xué)方式和模式,擺脫以往傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式,將教學(xué)方式變得多樣化,以此來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。教師可以利用手邊可以利用到的工具,比如多媒體等都是非常好的教學(xué)工具,利用圖片或者視頻的方式讓學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中,了解閱讀的魅力所在,同時(shí)教師可以作部分講解,加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。

        (二)明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        教師要明確初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo),這樣可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行高效的閱讀,同時(shí)也能讓學(xué)生感受到閱讀的好處,優(yōu)化教學(xué)效果。而且教師要將相關(guān)的閱讀方法傳授給學(xué)生,再根據(jù)制定好的教學(xué)目標(biāo),一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去閱讀,不僅可以提高閱讀教學(xué)的有效性,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作閱讀筆記,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中把那些優(yōu)美的句子或者段落進(jìn)行摘抄,并對(duì)其寫(xiě)作手法進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅可以拓展知識(shí)面,還對(duì)作文的寫(xiě)作有非常好的作用。還可以在閱讀教學(xué)中采取精讀和略讀的結(jié)合,但是要根據(jù)閱讀書(shū)籍的不同采取不同的閱讀方式,指引學(xué)生使用正確的閱讀方式,提高學(xué)生的篩選信息的能力,在短時(shí)間內(nèi)能夠獲取到更多的知識(shí)。

        (三)拓展課外閱讀,提高閱讀寫(xiě)作水平

        高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?!币胩岣邔W(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,就不能局限于課本上的那些文章,應(yīng)該通過(guò)各種方式拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師可以每天設(shè)置一個(gè)閱讀時(shí)間,讓同學(xué)將自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀,和大家一起分享。也可以將每周的最后一天設(shè)置為閱讀日,在課堂上讓大家暢所欲言,和大家交流談?wù)撟约哼@周看了什么書(shū),然后進(jìn)行分享。同時(shí)教師也可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)大家每周進(jìn)行一次閱讀寫(xiě)作,介紹自己喜歡的一本書(shū)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,閱讀能力的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)比較重要的部分,教師萬(wàn)不可忽視閱讀能力的培養(yǎng),這對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要想獲得好的提升,教師就應(yīng)該對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析,并提出相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。本文對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析后,提出了幾點(diǎn)措施,目的是為了推動(dòng)初中語(yǔ)文閱讀有效性的提高,從而提高學(xué)生的閱讀能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張磊,劉芳.探求初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014(12):120-121.

        [2]傅雯.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升路徑探究[J].知音勵(lì)志,2016(08):45-46.

        [3]林紅霞.新課改下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提高策略探析[J].讀寫(xiě)算:教師版,2017(02):42-43.

        [4]張艷梅.淺議初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇,2015(11):20-21.

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