摘 要 文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。文化自信與高校思想政治教育內在高度關聯(lián)，是高校育人過程中的“一體兩翼”。本文在充分調研的基礎上，分析當前高校大學生文化自信現(xiàn)狀、存在問題及原因，提出了文化自信與高校思想政治教育相融合的合理化路徑，對于厚植高校思想政治教育過程的價值底氣，提升大學生文化自信，豐富高校思想政治教育內容和形式具有重要意義。

關鍵詞 大學生 文化自信 現(xiàn)狀

基金項目：本文系江西省高校人文社會科學2016年度項目《文化自信融入高校思想政治教育的價值及途徑研究》（課題編號：SZZX16022）階段性成果。

作者簡介：賀維維，江西財經(jīng)職業(yè)學院，講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：D668 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.316

黨的十八大以來，我國社會主義建設各項事業(yè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，黨中央和國務院也高度重視文化領域特別是文化自信的建設問題。習近平總書記在多個重要會議和重要場合中均提到文化自信問題，強調要進一步加強對華夏優(yōu)秀文化和悠久歷史的宣傳教育工作，并在建黨95周年講話中首次將之前的“三個自信”提升為“四個自信”，新增了“文化自信”，并且強調“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。習近平總書記在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。高校是宣傳思想政治工作的主陣地，如何在高校思想政治教育中融入文化自信的培育，樹立和增強當代大學生的文化自信，是新形勢下高校思想政治教育需要特別關注的新課題。

課題組為進一步了解當前高校大學生文化自信現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡問卷調查、實地走訪、座談等方式對江西省部分高校大學生進行調研，在此基礎上分析文化自信融入高校思想政治教育的價值、存在的問題，提出可行對策，為高校思想政治教育與文化自信有效融合提供參考。

一、 基本情況

本次調查對象共涉及六所江西省高校在校大學生3096人，分別是：江西財經(jīng)職業(yè)學院、江西科技師范大學、江西醫(yī)學高等?？茖W校、九江學院、九江職業(yè)大學、九江職業(yè)技術學院。

網(wǎng)絡問卷調查平臺運行一個星期內，共有3096人參與調查，其中?？粕?626人，占被調查人數(shù)的85%，本科生434人，占被調查人數(shù)的14%，研究生及以上36人，占被調查人數(shù)的1.2%；從專業(yè)比例來看，經(jīng)管法類居多，占被調查人數(shù)的49%，其余文史哲類、理工類及其他共占51%；從年級分布上看：大二參與人數(shù)最多，占比37%，其次為大一，占比40%，調查對象數(shù)量多，涉及面比較廣，完成度高，保證了調查數(shù)據(jù)的有效性和代表性。

二、調查結果分析

1.對中國傳統(tǒng)文化了解情況。65%的人表示對傳統(tǒng)文化略有涉及，16%對各方面均有了解，7%精通某些方面，11%表示不太了解，可以看出，多數(shù)大學生對傳統(tǒng)文化都有不同程度的了解和認識，總體來說對傳統(tǒng)文化的認知程度不高，了解不夠深入，精通的為數(shù)甚少。

2.主動宣傳傳統(tǒng)文化情況。62%的人選擇會偶爾宣傳，24%選擇很主動，認為宣不宣傳無所謂甚至不宣傳的人共占13%左右?？梢?，大多數(shù)學生的主動宣傳傳統(tǒng)文化的意識和行動熱情不高。

3.參觀博物館或瀏覽文化教育網(wǎng)站情況。有56%的人表示會去參觀有文化氣息的博物館或者瀏覽一些文化教育方面的網(wǎng)站，并且對此十分感興趣。33%的人表示不怎么去，11%表示只是跟風，但并不能感受到真正的意義。

4.對傳統(tǒng)文化認可及文化自信的影響因素方面。題目列舉了四個方面，分別是：社會環(huán)境，校園因素、家庭影響、個人愛好選擇。選擇社會環(huán)境比例最大，占50%，23%選擇個人愛好選擇，選擇校園和家庭因素共占27%左右?？梢钥闯?，多數(shù)大學生認為社會因素對文化自信影響程度較大。

5.學習和接受傳統(tǒng)文化信息途徑。73%的人選擇通過大眾傳播媒介（報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等）方式學習和接受傳統(tǒng)文化信息，59%選擇通過課堂學習、講座與活動，57%選擇通過翻閱雜志、書籍，還有46%的人選擇通過長輩講述了解傳統(tǒng)文化。

6.對中國傳統(tǒng)文化的未來看法。從調查結果看，74%的人認為中國傳統(tǒng)文化的影響會越來越大，23%認為中國傳統(tǒng)文化不會風靡全球，但也不會消亡，只有不到4%的人認為隨著西方文化的沖擊，中國文化的影響將會越來越小?？傮w來看，對中國文化的未來大多數(shù)人還是持樂觀態(tài)度。

7.在中國傳統(tǒng)文化與外國文化比較方面。結果顯示大多數(shù)人態(tài)度比較客觀，80%的人認為中國文化與外國文化各有優(yōu)點，19%認為中國文化優(yōu)于外國文化，2%認為中國文化不如外國文化。

8.文化自信的表現(xiàn)。超過半數(shù)以上的人認為以下幾項都是文化自信的表現(xiàn)：對中華文化發(fā)展前途充滿信心，對中國特色社會主義文化發(fā)展道路充滿信心，對時代發(fā)展潮流、中國特色社會主義實踐的深刻把握，對自身文化價值的充分肯定和堅定信心。

9.造成文化自信缺失的原因方面。選擇外來文化沖擊因素人數(shù)最多，占比69%，其次分別為國內教育對傳統(tǒng)文化的不夠重視、傳統(tǒng)文化的傳播媒介少、有些傳統(tǒng)文化本身不適應時代發(fā)展，占比分別為65%、66%、40%，其他方面占12%。

10.學校對于提高學生文化自信該采取哪些措施。82%的人選擇加大力度舉辦中國文化節(jié)等涉及中國傳統(tǒng)文化的活動，63%選擇開辦文化講座普及傳統(tǒng)文化知識，62%選擇增設中國傳統(tǒng)文化相關課程，71%選擇開展中外文化交流會，普及中國傳統(tǒng)文化的同時增強中國學生對本土文化的興趣。

11.所在學校在宣傳弘揚傳統(tǒng)文化方面工作開展情況。40%的人認為所在學校經(jīng)常開展相關活動，開展的很好，47%的人認為所在學校偶爾開展相關活動，還有13%左右的人認為所在學校很少開展傳統(tǒng)文化相關活動。

12.對于西方節(jié)日的態(tài)度。14%的人選擇很有意思，每年都會過，78%選擇可過可不過。

13.對于當前社會主義核心價值觀的宣傳教育所持觀點。56%選擇覺得很有意義，會積極參與，40%選擇方法需要改進，會選擇性參與，3%選擇不關心或很反感，不參與。

三、存在問題及原因分析

綜上，當前高校大學生對傳統(tǒng)文化未來發(fā)展是有很高的期待的，總體來說對中國文化持積極認可態(tài)度，但是從調查結果可以看出，在部分學生群體中存在文化自信弱化現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：

（一）大學生自身問題

第一， 對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知不足，主動學習宣傳意識不強。受外來文化沖擊，加上大學生自身對中國文化認知程度不高，涉及較少，自主學習意識不強，獲取和了解中國優(yōu)秀文化方式方法及途徑單一，整體氛圍不強導致部分大學生對傳統(tǒng)文化認知不足。

第二，對外來文化盲目認同，影響了大學生對本民族傳統(tǒng)文化的堅守。大學生對西方節(jié)日的盲目崇拜和認同，主要表現(xiàn)為對節(jié)日、娛樂及生活方式方面的過分熱衷。由于對西方文化的認識主要來自于網(wǎng)絡、媒體，受西方國家主觀宣傳影像較大，導致部分大學生對西方文化了解不夠全面，缺乏理性分析。

第三，對中國先進文化關注不夠。總體來說，大學生總體上是積極上進的，但是校園非主流文化泛濫和外來文化的激烈沖擊，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生很大的負面影響，部分大學生思想迷茫、蒼白，思想道德素養(yǎng)不高，對中國特色社會主義文化不感興趣，對社會主義核心價值體系缺乏深刻理解和認同。

（二）社會、學校、家庭因素對中國文化教育熏陶影響不夠

近年來，我國綜合國力增長和社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，但是社會主義市場經(jīng)濟體制還不完善，大學生理想價值追求容易被現(xiàn)實利益迷惑，表現(xiàn)出對物質利益過度追求，忽視精神文化的重要性。高校在大學生培養(yǎng)目標上為適應就業(yè)需求，專業(yè)及課程設置不科學，注重知識技能的培養(yǎng)，忽視人文素質的提高。家庭是人生的第一所學校，家庭教育的好壞很大程度上影響著一個人的自尊心、自信心，家長對孩子的文化教育理念和方式至關重要。受應試教育理念影響，競爭壓力大導致家長過度關注學生分數(shù)，忽視道德品行的樹立，導致部分大學生綜合素質不高，文化素養(yǎng)有待提升。

四、提升大學生文化自信意識對策分析

（一）學校教育方面

高校是大學生文化教育主陣地，要積極采取有效措施進行傳統(tǒng)文化教育，培植大學生文化自信意識。第一，注重對大學生人文素養(yǎng)的提升，合理調整課程結構，使傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)知識課程有機融合。在2017年1月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出推動高校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關學科建設。第二，繁榮校園文化，豐富傳統(tǒng)文化宣傳活動多樣性，營造濃厚學習宣傳氛圍。定期舉辦傳統(tǒng)文化教育講座、舉辦文化社團、校園文化節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)日紀念、中外文化交流等活動，利用微博、微信等渠道與當?shù)匚幕块T如文化館、博物館、紀念館等搭建線上線下一體化傳統(tǒng)文化宣傳學習及實踐平臺，既可以引起學生的學習興趣，也可以達到高校對大學生進行傳統(tǒng)文化教育的良好效果。第三，發(fā)揮思想政治課堂的重要作用，將文化自信融入思想政治課教學內容，豐富教學手段，創(chuàng)新教學理念，真正將社會主義核心價值體系融入到教育教學之中。

（二）社會及家庭方面

2017年5月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。可見，國家對文化建設的重視程度日益提升。文化建設要取得實效，地方相關部門必須大力抓落實，采取有效措施發(fā)展文化產業(yè)，弘揚中國優(yōu)秀文化。家庭是社會的一個細胞，要注重家風、家教，注重傳統(tǒng)美德、社會公德教育，家長加強自身文化涵養(yǎng)和綜合素養(yǎng)讓學生耳濡目染，在潤物無聲中熏陶和引導學生自覺接受和踐行中國優(yōu)秀文化。

（三）大學生自身個性方面

首先，大學生應增強自我學習意識，明確自己學習傳統(tǒng)文化的動機。只有動機明確，才會有學習的動力，才能增強自我的學習意識，才能真正地將學習傳統(tǒng)文化納入自己的學習規(guī)劃中。其次，要培養(yǎng)自身的學習興趣，提高明辨是非能力，樹立正確價值觀，自覺抵制腐朽文化，追求高尚的人生目的，將自身價值追求同社會、國家、民族的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

黨的十九大報告指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮復興，就無法實現(xiàn)中華民族的偉大復興。”面對部分大學生文化自信弱化問題，只有學校、社會、家庭及大學生自身多方群策群力，共同努力，協(xié)調配合采取有效措施促進中國優(yōu)秀文化的學習宣傳和弘揚，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生成長成才全過程，才能讓大學生在建設文化強國的道路上自覺承擔起運用文化自信引領社會進步的責任和歷史使命。

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