姚海兵

摘要：隨著教學體制及新課程教學改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中學科教學過程中越來越重視政治等學科的教學，政治教學不僅能有效的拓展學生們的社會觀念，培養(yǎng)學生們的政治思維，還能提高學生們的政治理念，培養(yǎng)學生們科學的三觀及綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)階段的初中政治教學過程中依然存在著較多的問題，這些問題的存在很大程度上影響著初中政治教學效率的提高。因此有效的問題解決策略顯得尤為重要，為了分析初中政治教學過程中存在問題的解決策略，筆者針對現(xiàn)階段初中政治教學過程中存在的問題進行了分析及探究。

關(guān)鍵詞：初中政治；問題；解決策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0065-01

初中時期屬于學生們?nèi)松^、世界觀及價值觀培養(yǎng)及形成的主要階段，在這一階段內(nèi)實施相應的政治教學對于學生們科學價值觀的形成具有積極的促進意義及指導作用，在初中政治教學過程中教師應結(jié)合學生們的實際情況、認知水平及思想觀念等開展創(chuàng)新及多元化的教學，解決政治教學過程中存在的問題，活躍政治教學氛圍，提高學生們學習興趣及學習效率，促進學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及政治素養(yǎng)的形成。

1.現(xiàn)階段初中政治教學過程中存在的問題

由于傳統(tǒng)教學體制及教學理念的限制，現(xiàn)階段的初中政治教學過程中存在著較多的問題，主要表現(xiàn)為以下部分：首先學生與教師的主體地位顛倒，現(xiàn)階段初中政治教學過程中還是引用傳統(tǒng)教學過程中教師針對政治理論、知識進行講解為主，學生處于被動接受知識及消化知識的狀態(tài)，課堂教學過程中學生缺乏足夠自主學習、思考的時間及空間，這種教學模式加上政治知識點自身具備的枯燥性特點導致學生失去政治學習興趣，大多數(shù)學生在政治學習過程中出現(xiàn)睡覺、看小說、做其它學科作業(yè)等行為，導致初中政治教學效率不高的現(xiàn)象。第二是現(xiàn)階段初中政治教學內(nèi)容較為老舊，缺乏趣味性，教師未能結(jié)合實際政治發(fā)展趨勢、新鮮事物進行時代性的教學，學生們對于時政事件了解不充分，學習內(nèi)容無法跟上社會發(fā)展及時代的更新，導致政治知識點學習后學生缺乏聯(lián)系實際生活的能力及意識。最后政治教學過程中理論知識過于冗長，缺乏情感上的遷移及延伸，教師在教學過程中一般只是針對政治教學知識點進行教學，學生學習過程中缺乏情感參與及情感遷移導致初中政治學習效率較差。

2.初中政治教學過程中存在問題的解決策略

2.1 創(chuàng)新初中政治教學的教學觀念及教學理念。

在初中政治教學過程中創(chuàng)新及更新教學理念屬于開展新型教學模式的基礎(chǔ)，科學有效的教學觀念能指導教師開展多元化的教學活動，因此教學過程中應轉(zhuǎn)變教師的教學理念，要求教師嚴格按照新課程改革的相關(guān)標準及要求在傳統(tǒng)的教學理念基礎(chǔ)上進行突破及創(chuàng)新，做到教學理念及教學模式的創(chuàng)新及改革，樹立教師教學理念改革的轉(zhuǎn)變[1]，教師在教學過程中應多在網(wǎng)絡(luò)上學習及引進先進及創(chuàng)新的教學理念，在課堂教學過程中把課堂還給學生，引導學生充分發(fā)揮自主學習能力，提高初中政治教學的教學效率。

2.2 實施多元化的教學模式及教學方法，提高學生學習興趣。

傳統(tǒng)初中政治教學過程中教師一般采用的是填鴨式、傳統(tǒng)、單一及固定的教學模式，很難吸引學生們的注意力及學習興趣，不利于教學效率的提高。因此教師應在新課程改革教學標準下采用多元化、創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)設(shè)積極創(chuàng)新的教學氛圍，采用問題導學、任務(wù)導學法、小組合作探究學習及情境創(chuàng)設(shè)等不同教學方式豐富政治教學內(nèi)容及教學形式，提高學生們的學習興趣及學習效率[2]。如在進行教科版初中政治《男生女生之間》教學過程中，教師可以引導學生以小組合作探究學習的形式針對教學內(nèi)容的討論及分析，教師可以針對《男生女生之間》知識點內(nèi)的細節(jié)引導學生進行探究：男生與女生之間有沒有純真的友情？男生與女生之間交往的正確界限及原則？通過引導小組選擇自己感興趣的問題進行深入的探究及討論，提高學生們的自主學習積極性及學習效率。

2.3 創(chuàng)設(shè)情感教學情境，達到以境育情的教學效果。

在初中政治教學過程中教師應在理論知識的教學基礎(chǔ)上開展情感教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過程中空洞及抽象難懂的教學理論，增加情感交流，聯(lián)系生活實際，緊扣生活實際將政治教學與情感體驗進行教學。教學過程中教師應根據(jù)實際教學內(nèi)容及教學要求創(chuàng)設(shè)針對性情境，以情動請，借景生情，在政治學習過程中進行情感體驗，引導學生們在政治理論知識的學習基礎(chǔ)上得到情感上的遷移及拓展[3]。如在進行《走近父母》的教學過程中，教師可以引導學生們聯(lián)系生活實際，思考在日常生活過程中自己與父母的相處模式及交流行為，反思自己對于父母的態(tài)度及情感是否存在不當，繼而進行情感方面的拓展及改善。

3.結(jié)語

在初中政治教學過程中由于各種因素的影響經(jīng)常出現(xiàn)較多的問題，這些問題的出現(xiàn)很大程度上影響著教學效率的提高，教師應在教學過程中創(chuàng)新教學理念、實施多元化及創(chuàng)新的教學模式、實施情感遷移的教學等教學途徑提高初中政治教學水平及教學質(zhì)量，促進學生們政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 馮麗霞.初中政治教學中存在的問題及解決的策略[J].中華少年，2017，17（31）：12-13.

[2] 王明喜.初中政治教學存在的問題及解決策略[J].中學教學參考，2014，26（36）：59-59.

[3] 張穎.初中政治教學中存在的問題及解決的策略[J].神州，2016，05（24）：91-91.