楊平 佘祥明

摘要：數(shù)學師范生教學實踐能力，是其從事教師這個職業(yè)不可取少的能力，在師范專業(yè)教學中，教師應該強化學生教學實踐能力培養(yǎng)，結(jié)合課堂教學目標、教學實習、見習等，全面促進師范生教學實踐能力發(fā)展，為其未來步入工作崗位夯實基礎。本文結(jié)合數(shù)學教育專業(yè)學生能力，對其相關(guān)對策進行幾點研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學師范生；實踐能力；發(fā)展研究

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0016-01

在數(shù)學師范生教育過程中，其教學能力發(fā)展非常重要。數(shù)學示范專業(yè)教師必須要關(guān)注學生實踐能力發(fā)展情況，借助相關(guān)課程、教學實踐、教學見習等平臺，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的崗位自信心，從而真正提高學生的教學實踐技能，使其能夠成長為一名優(yōu)秀的教育工作者。

1.大學數(shù)學課堂是數(shù)學師范生教學實踐性知識的發(fā)源地

對數(shù)學師范生而言，只有良好的數(shù)學知識基礎，才能保證其教學專業(yè)能力與水平。盡管數(shù)學知識的水平高低不能直接決定數(shù)學師范生成為優(yōu)秀的數(shù)學教師，但如果沒有堅實的基礎，必然無法成為合格的數(shù)學教師。大學的數(shù)學課堂，是所有數(shù)學師范生進行教學實踐的發(fā)源地，可從兩個角度來進行分析。首先，大學數(shù)學課堂是絕大多數(shù)學生最為權(quán)威、專業(yè)的數(shù)學學習環(huán)境，擁有嚴謹?shù)姆諊屠碚擉w系，通過在大學階段的學習，能夠有效拓展學生的思維體系，為其將來踏入社會崗位進行數(shù)學教學，奠定了堅實的基礎。其次，區(qū)別于其他的數(shù)學教學，大學數(shù)學教學高度強調(diào)了邏輯性，這對師范學生的對數(shù)學這一學科的嚴謹認識具備了積極的引導作用。通過系統(tǒng)性、富含邏輯的教學，能夠為其將來真正踏入社會教學，提供科學的思路，從而更好從教師出發(fā)，影響更多的學生，幫助每一位學生獲得更好的學習效果，形成良性的可持續(xù)化發(fā)展。

2.教學見習是數(shù)學師范生教學實踐性知識形成的催生地

教學見習是每一個數(shù)學師范生作為教育工作者第一次與實踐教學相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，盡管每一位師范生都需要進行系統(tǒng)性的學習，也具備良好的專業(yè)知識，但如果不加以模擬實踐操作，終究也只能是紙上談兵，無法真正為師范生打下堅實的基礎。通常情況下，師范生作為數(shù)學教師首次正式與學生會面展開教育，擁有以下兩種形式。首先為在短期內(nèi)深入學校，傾聽在第一線教師的教學方法與教學思路。另一種則是通過對優(yōu)秀教師、模范教師的上課錄像進行學習，從而更好感受教育氛圍。盡管第二種的教育方法相對第一種距離感更大，但是根據(jù)實踐經(jīng)驗來看，第二種的應用范圍和應用深度更好。同時，師范生在學習的過程中一旦出現(xiàn)了問題或疑惑，也能根據(jù)自己的實際情況進行回放或暫停，為深入學習、反復學習提供了良好的思路與方法。

3.教育實習是數(shù)學師范生教學實踐性知識形成的主陣地

根據(jù)我國的實際情況來看，每一個數(shù)學師范生在正式上崗前，都會被學校安排至各初級院校進行頂崗實習，這也是其進行實踐學習的良好途徑。不論是專業(yè)知識，還是理論性的教學方法，都能在這一途徑中得到良好的實踐，從而獲得更好的實踐效果。而往往在這一過程中，學生會發(fā)現(xiàn)自己之前學習過程中的不足和問題，能夠在實踐活動中加以調(diào)整和優(yōu)化。同時，該階段的教育體系，會影響后續(xù)整個師范生在崗的過程，這也是實踐教學對示范生最大的價值與作用。但需要注意的是，實踐教學區(qū)別于理論知識教學，往往對同一內(nèi)容只教學一次，實踐教學需要反復、多次進行驗證，只有反復的實踐教學，才能更好幫助學生了解到自己的不足和問題，從而更有針對性的加以調(diào)整和優(yōu)化，真正在其踏入崗位前予以最大程度上的幫助。所以，學校方面也要做好實習教育的多次布置，學校應當根據(jù)自己的實際情況，將實習任務進行細化拆分，以少量多次的原則布置實習任務，以求更好增加學生實習的內(nèi)容與次數(shù)。通過反復的實習學習，學生的理論知識不僅得以進一步的鞏固和完善，學生的精神品質(zhì)也得以更好錘煉，向著高質(zhì)素、高能力的真正人民教師而不斷努力。

4.校內(nèi)外聽課評課、觀摩是教學實踐能力發(fā)展的關(guān)鍵途徑

積極參加校內(nèi)公開課程并進行觀摩，不僅僅針對剛?cè)肼毥處?，對于已?jīng)具備一定教學經(jīng)驗的老師，也是有必要的。校內(nèi)公開課，往往是經(jīng)過細心準備和設計的，非常成功的校內(nèi)公開課，一定是多種教學方法的精髓，具備新鮮的教學元素。在平時課上因為種種原因而忽略的師生互動等問題，在公開課上都會進行展示。對于數(shù)學這種賦予邏輯性的課程，新入教師可能因為長期接受理科教育而缺少人文思想，而給實際教學過程中解決師生問題帶來了困難。因此，對于數(shù)學老師來說，觀摩此類教學公開課對于其進行學習是十分有必要的。

總之，在數(shù)學示范生教育過程中，學校與教育工作者具有同等責任，那就是將其教學實踐技能培養(yǎng)作為目標，全面落實學生實踐能力培養(yǎng)對策，真正完成學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其未來從事教育工作打好堅實基礎。教育是國家之本，做好教育人才實踐技能培養(yǎng)，是每一位示范專業(yè)教師的責任。

參考文獻：

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