魏紅娟

摘 要 近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)整體水平得到大幅度提升，素質(zhì)教育興起，由此背景下提出了新課程改革，新課程改革對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行優(yōu)化。隨著新課程改革的逐漸深入，高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有較大變動(dòng)，所以對(duì)教學(xué)模式提出更高的要求。教育工作者積極對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，隨著研究程度的逐步加深，得出教學(xué)有效性是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文基于此種背景下，簡(jiǎn)單探討新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的具體策略。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段更是具有十分重要的地位。因我國(guó)當(dāng)前階段仍是應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性直接關(guān)乎高中生的高考成績(jī)，甚至是高中生的整個(gè)人生走向。新課標(biāo)不斷推進(jìn)的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要尋求創(chuàng)新，借助全新的教學(xué)模式提升教學(xué)有效性。

1高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

我國(guó)有句古語(yǔ)，“興趣是最好的老師”，所以說(shuō)想要切實(shí)提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是最為有效手段。當(dāng)前階段高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以由以下兩個(gè)方面進(jìn)行，首先，最大程度激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中將學(xué)生的興趣作為核心，使得高中生知識(shí)的渴求程度不斷加深；其次，高中課程難度相對(duì)較大，再加上高考的壓力，高中生整體學(xué)習(xí)壓力非常重，如教師教學(xué)模式再單一且枯燥，會(huì)直接導(dǎo)致部分知識(shí)無(wú)法被學(xué)生領(lǐng)悟的情況，因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)更加形象且具體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使高中生在相對(duì)輕松的狀態(tài)中接收教學(xué)知識(shí)，不僅可高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，而且高中生學(xué)習(xí)興趣得到逐步提升。

比如講解“平面上向量”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了將原本抽象的知識(shí)點(diǎn)向具體轉(zhuǎn)變降低學(xué)生理解的困難程度，教師可以借助當(dāng)前階段廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的知識(shí)點(diǎn)逐層向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)。此種方式不僅可借助直觀、形象的畫面吸引高中生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，而且將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，便于學(xué)生的理解和記憶，再加上教師的詳細(xì)講解，此節(jié)課程的教學(xué)可以收獲相對(duì)滿意的效果。通過(guò)此種方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，長(zhǎng)此以往教學(xué)有效性不知不覺(jué)得到有效提升。

2引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)

總結(jié)以往教學(xué)過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)，高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的主要獲取來(lái)源是教師和教材，教師期望可提升教學(xué)效果鞏固學(xué)生記憶，而采用題海戰(zhàn)術(shù)的政策，高中生整日與練習(xí)手冊(cè)或試卷為伍，此種方式提升的只是高中生機(jī)械解題的能力，更像是完成某種任務(wù)，一直處于被動(dòng)狀態(tài)。隨著新課程改革的深入，越發(fā)重視學(xué)生作為課堂主體的原則，因此教師也要適當(dāng)改變教學(xué)方法，以最大限度提升高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，最終提升高中生數(shù)學(xué)思維能力。答案唯一性和解題思路多樣性是數(shù)學(xué)題的顯著特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要將指導(dǎo)的作用最大限度發(fā)揮，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多角度思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

比如教師在講解習(xí)題時(shí)，可事先準(zhǔn)備幾道具有代表性的題目進(jìn)行解題方法的講解，每道題目講解不同的解題方式，然后出具相似類型的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生盡最大努力使用不同方式進(jìn)行解答。通過(guò)此種方式對(duì)學(xué)生自主思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性

每個(gè)人都是不同的個(gè)體，性格以及思想等存在不同程度的差異，此種差異在課堂或者教學(xué)過(guò)程的顯示就是學(xué)生領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，對(duì)于教師而言要全面掌握每位學(xué)生的具體狀況，綜合評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)力，然后采用適合所有學(xué)生的教學(xué)方法。此外提問(wèn)問(wèn)題時(shí)可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和知識(shí)水平設(shè)定不同等級(jí)的問(wèn)題，水平相對(duì)普通的學(xué)生可以提問(wèn)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而整體水平相對(duì)較高的學(xué)生可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)高中生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效刺激，水平普通的學(xué)生問(wèn)題回答正確之后會(huì)獲得較強(qiáng)的成就感，從而更加積極的投入學(xué)習(xí)之中，而水平較高的學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題會(huì)激發(fā)其深入研究的欲望，從而對(duì)所有高中生整體成績(jī)進(jìn)行穩(wěn)步提升，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性也持續(xù)提高。

4提升高中生實(shí)踐能力

新課改的推出，改變的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生成績(jī)，而當(dāng)前階段不僅需要對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行提升，還需要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和課程學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和日常生活之間的聯(lián)系越發(fā)緊密，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高中生的數(shù)學(xué)知識(shí)加深鞏固，也可對(duì)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要重視理論和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以外還需指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以有目的的挑選一些現(xiàn)實(shí)生活會(huì)涉及到的內(nèi)容，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生興趣及實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率均會(huì)得到有效增長(zhǎng)。

比如在講解“直線的傾斜角與斜率”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)首先進(jìn)行兩幅樓梯圖片的展示，使得學(xué)生可以對(duì)兩幅樓梯圖片之間存在不同之處進(jìn)行仔細(xì)觀察，通過(guò)提問(wèn)的方式慢慢引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后借助圖片逐層遞進(jìn)的講解此知識(shí)點(diǎn)的定義和實(shí)際計(jì)算方法，期間可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考或者是小組討論，然后發(fā)表不同看法，最終由數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。此種方式不僅通過(guò)學(xué)生熟悉的事物提升其參與的積極性，而且通過(guò)討論和深入思考的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而可輕而易舉的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改進(jìn)程的逐步深入促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的發(fā)生改革，因此作為高中數(shù)學(xué)教師要積極尋求應(yīng)對(duì)此種情況的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前階段的教學(xué)需求，教學(xué)模式的創(chuàng)新是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，全體高中數(shù)學(xué)教師要持續(xù)努力進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，旨在切實(shí)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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